感受诗歌 提升自我

庞昌玲

摘 要：课改的实施，对高中语文诗歌教学提出了新的教学要求与任务。诗歌教学的目标在于培养学生的审美情趣、文学素养、陶冶性情、丰富感情，而诗歌鉴赏则是诗歌教学中重要的组成部分，逐渐成为高中语文诗歌教学中的重点内容。那么，如何在诗歌教学中提高学生的鉴赏能力呢？本文将着重分析，并提出针对性的教学策略。

关键词：诗歌教学 鉴赏能力

引言

《普通高中语文课程标准》中指出：“培养学生的鉴赏能力和对散文作品的兴趣，丰富学生的情感世界，培养学生审美情操，提高学生文学素养”。诗歌具有表达情感含蓄、语言精练的特点，学生在诗歌的学习中很容易驻足于文字表层意义，无法进一步理解诗歌中蕴含的丰富情感。如果仅仅对诗歌进行表面的解读，便会出现诗歌情感解读千篇一律的情况。因此，改进诗歌教学模式，提高学生的鉴赏能力，是当下各大学校教学工作的重点。

一、诗歌教学中对学生鉴赏能力提出的要求

1.形象解读诗歌

诗歌常常通过塑造形象传达情感，这类形象被称之为意境。意境教学一直以来都是诗歌教学的重点、难点，在分析诗歌的意境时，教师需要避免一味的使用教材灌输讲解内容，需要充分的发挥学生的主动性、能动性，让学生主动参与到诗歌的解读与赏析中[1]。教师要善于引导、鼓励学生分析诗歌的意境，形成个人的情感观点。另外，教师需引导学生按照诗歌分析其意境，寻找切入点，避免空洞、盲从的鉴赏诗歌。

2.分析语言表达特点

诗人所处的经历学识、学历背景不同，其诗歌创作风格也不同。诗歌的语言表达是对诗人语言特点的品读。每个诗人笔下的语言特色均不一致，这在历代诗歌评论中均有详细解读，教师授课的教材解析中也对诗人的写作风格、平生经历进行了详细介绍，因此，教师在教学过程中，需要了解诗人。促使学生对诗人有全面的了解，从而鉴赏诗歌，利用对诗人的理解分析其语言表达风格和特色，从而在诗歌鉴赏中形成个体独特的风格。

3.解读内涵及主题思想

考查学生对诗歌的内涵及主题思想的鉴赏，重点要求学生理解、掌握诗歌内容，以内容为切入点，解读诗歌思想观点，进而通过理解全文、诗歌创作背景分析作者的态度和觀点。学生不仅要分析诗歌创作背景，还要全面了解诗人平生，通过对世人的了解去鉴赏诗歌中所要体现的情感。上述要求教师加强学生对诗歌的理解能力，通过鉴赏诗歌中涵盖的情感提升自身审美能力，强化对诗歌的感知与理解能力。

二、诗歌教学中提高学生鉴赏能力的策略

1.激发学生对诗歌学习的兴趣

语文诗歌教学中，如果学生对诗歌学习没有兴趣，便会直接降低教师教学工作的开展效果。为了避免这一类情况产生，语文教师在当下诗歌教学中要着重培养学生兴趣，促使学生积极主动的学习诗歌。为了有效提高学生诗歌学习的兴趣，教师可以定时组织学生阅读当代诗歌，讲述一些优美的诗歌。此外，教师在课堂教学中，可以利用多媒体教学设备，设置情境教学，介绍诗歌的写作背景，使得学生直观的了解诗歌创作背景，吸引学生注意力;情境教学能够激发学生学习兴趣，使得学生带着好奇心学习诗歌，提升诗歌学习的效果。比如，在讲解《再别康桥》时，教师可以以播放视频的形式让学生了解作者背景、诗歌创作背景，调动学生兴趣[2]。学习兴趣是学习并掌握诗歌的关键，教师激发学生学习兴趣在课堂教学中尤为重要。

2.采取朗读训练激发学生对诗歌的想象力

朗诵与吟咏是诗歌教学中最为有效、最为直接的审美鉴赏方法，我国音乐与诗歌同源共生，因此都非常讲究韵律节奏，音乐的美感非常突出。教师在课堂教学中增加学生感情朗读的机会，例如，讲解《念奴娇·赤壁怀古》时，应该让学生感受到这首词音韵的变化，就如开篇“大江东去”的恢弘气势，后到“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，情感如潮水逐渐退却，含蓄而多情。整首词在借古抒怀，气势磅礴，境界宏阔，笔力遒劲，音韵铿锵[3]。即是指，在诗歌教学过程中，教师需要引导学生读出诗歌的节奏、读出诗歌的音调，这样才能够促使学生更为准确、理想的掌握诗歌的态度、情感，有助于减少后续详细分析的时间。朗读对于学生的诗歌学习帮助较大，阅读中，学生能够逐渐感受诗歌所想要表达的情感，逐渐了解诗歌的写作背景。优美的诗歌朗读意义巨大，不定期的组织学生开展诗歌朗读活动，通过感受诗歌的情感、意境，达到全面理解、掌握诗歌的目的。另外，教师在教学过程中还要激发学生想象力，让学生在诗歌学习中充分想象，大胆联想，提高学生的学习积极性。在诗歌学习中，只有学生全身心的投入其中，感受那一份意境，才能够全面的体会、感知到诗人想要表达的情感，领会到其中的美好。对此，教师在诗歌教学中需要加强朗读训练，激发学生想象力。

3.加强学生对诗歌的理解能力

就诗歌的发展历程来说，诗歌创作建立于生活的基础上。所以，在诗歌教学中，需要详细告知学生诗歌体裁的发展演变历程，让学生详细了解诗歌的发展现状。学生在诗歌学习过程中，会出现难以理解诗歌所表述的情感的状况，由此，为了有效提升学生的学习能力，提高教学效果，教师必须要在教学过程中不断提高学生的理解能力。教师在诗歌教学中，可以创新教学方法来达到目标，促使学生领会诗歌所表达的丰富情感。首先，教师可以让学生朗读诗歌，领会诗歌字里行间的意思，了解诗歌结构。然后引导学生，帮助学生了解、掌握诗歌的语言特点、表达技巧，让学生更好的掌握诗歌的意义。最后，促使学生更好的感知诗歌中表述的情感，掌握其情感表达的技巧。

结语

综上所述，在注重素质教育的今天，培养学生诗歌鉴赏能力，有助于激发学生学习兴趣、想象力、积极性，思维能力，激发学生内心的美感，传承我国文化，提升学生的综合素质。但是，培养学生诗歌鉴赏能力并非一朝一夕便能完成的，需要教师更新教学观念，创新教学方法，从诗歌的根本出发，引导学生循序渐进了解、掌握、理解诗歌，正确拿捏诗歌中表达的情感，从而提高学生的鉴赏能力。

参考文献

[1]孟红梅. 如何培养和提高学生的古诗词鉴赏能力——古诗词教学五步法[J]. 现代教育科学：中学教师， 2011（4）：28-28.

[2]杨振春. 高中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力[J]. 学周刊， 2015（11）：18-18.

[3]吴晓珊. 如何提高课堂教学中古典诗歌的鉴赏能力[J]. 新课程·中旬， 2014（3）：24-25.