小学五年级美术高效教学法初探

唐嘉璐

摘 要：美术教学可以引导学生培养健康的审美，尤其在现在社会各种各样鱼龙混杂的东西吸引着孩子们的注意力，更应该教育孩子们如何辨别先进和落后的文化。为了尽可能地发挥美术课的良好作用，我们应该创新教学方法，使用高效、科学的方法教学，在观察中积累，在互动中思考，在老师的肯定与鼓励中培养学习兴趣。

关键词：小学美术 教学方法 高效

即使是这样一门多姿多彩的学科，还是有的老师不能引起学生们的兴趣，学生们不但没有在美术中得到放松，反而认为美术课是不重要的学科。在美术教学中，教师首先应该设法引起学生的兴趣，产生好奇心，即产生强烈的要了解形式美感的愿望，学生的兴趣一部分是由自身审美素质自发的，但大部分则需要教师优化教学形式诱导引发的，这是美术教学过程中，不可忽视的问题，教师在小学生观察的培养上，教师应该积极主动地加以引导。

一、观察教学法

美术是用笔尖将自己所见、所想呈现在纸上，灵感来源于现实，如果没有实际观察过，是没有办法画好的。一个好的教师，不仅仅要传授给学生绘画的基本知识和技能，更要调动一切有利因素，拓展他们的想象力，发展他们的思维，为小学生的创作画奠定基础。观察的目的，在美术课上显得尤为不同，科学课观察是为了得出真理，语文课观察是为了写好作文，而美术课，观察是为了让孩子晓得基本构造，从而创造出更好的绘画作品。儿童具有没有拘束的天真率直的心灵，尽管他们没有具备大画家的技法水平， 却也能把自己的感受大胆地诉诸形象，创造富有特点的美术作品。练习过程中，教师应鼓励全体学生用独特地观察、思维、想象，大胆表现各自的独特感受。《亮眼睛》 —课中，通过观察，了解人类眼睛的特征，激发兴趣，去培养学生的观察能力和表现能力。运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己讨论、研究出眼睛的不同形状和特点，让学生的每一次观察，都有收获，都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；同时我让学生在发现过程中再进行一次次的小练习，使学生的发现得到巩固和形象表现。在本课的学习中，我运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。

二、互动教学法

在抛出一个主题之前，教师需要进行一定的引导，与学生们进行互动，让孩子们在互动中思考。学生不会自发地进行互动，而如果有一定的“兴奋物”或者是“刺激物”，学生就会产生互动兴趣。这就需要教师基于学生角度设计教学，以贴合学生的方式导入新课，让学生有互动的兴趣。其中，情境教学就不失为一种良好的方法。教师结合美术教材，设计最贴合的情境，唤起学生的感受，带领学生入情入景。例如，在学习小学五年级美术《海洋生物》这一课时，教师以图片吸引学生，取得了很好的效果。首先，教师利用多媒体播放PPT，PPT中的图片主要是海洋中的各种生物，如：海龟、小丑鱼、蓝鲸、海狮、珊瑚、乌贼等。这些生动的海洋生物的图片可以将学生的兴趣激发出来。其次，等学生欣赏完海洋生物，教师就趁着一股“学习风”，设计问题，激发互动，最后，让学生在互动中解决问题。

师：同学们，这些海洋生物漂不漂亮？

生：漂亮！

师：是的，漂亮极了，下面选取一个最喜欢的海洋生物，大家可以利用画笔将自己脑海中的海洋世界画出来。（出示几张经典的海洋世界绘画作品）

这样，在画画之前，先与学生有一个互动的过程，教师利用图片，设计直观情境，成功地将学生的互动兴趣激发了出来。

三、兴趣教学法

对于美术而言，并不是所有的学生都喜欢，但是美术包含的内容丰富，我相信每个学生都能从中找到自己感兴趣的点，而这就是我们教师应该努力的方向。可能是一种最喜欢的颜色，也可能是一个卡通人物的描绘，教师要鼓励学生们积极寻找和发现自己的兴趣点。学生在学习上获得成功就能产生满足感并伴随喜悦的情绪，继而产生学习的欲望。教师在课堂教学中要为每个学生创造成功的机会，使每个学生都品尝到成功的喜悦。例如，每次学生的作品完成后，我都要及时给予关注，尤其重视鼓励性评价。不管低年级的学生还是高年级的学生，不管是学习差的学生还是经常挨批评的学生，一定找到他们的优点和长处，对他们的努力和进步给予肯定，从他们的眼神里、语言中我分享到了孩子们成功的喜悦。针对作品的问题，让学生各抒己见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高了他们学习的积极性，同时我也适时给予学生互相交流的机会，讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂氛围，提高了学生学习的兴趣。

四、评价教学法

美术是审美的过程，作为教师，尤其不能否定学生们的想象力，因为要求统一是错误的做法，使他们不能充分发挥自己的想象力，甚至会影响学生的一生。在互动教学中，少不了教师的评价。教师的即时评价非常重要，能够起到提升互动实效的作用。例如，教师让学生运用多种方法，创作绘画作品，促进学生美术水平的提高。在学生创作完美术作品后，教师对学生的作品进行了即时评价。如有一名学生用夸張、变形的方法，重新创造了光头强这一卡通人物。看到这幅作品，教师点评：“哇，你真棒。你能利用夸张的手法重塑光头强，让人们看到了不一样的光头强，真是太赞了（竖起大拇指）！”这一及时评价给了学生满满的信心，于是更加投入美术学习中。评价也是互动的一部分，教师利用评价，还能提升互动实效。

结语

综上所述，要引起学生们对于画画的兴趣，引导他们发挥自己的想象力，教师要时刻注意和反省自己的教学方法，认识到小学生眼中的世界是丰富多彩的，对事物的观察理解也和成人有不同之处。通过教学来培养小学生良好的观察习惯，遵循儿童心理发展规律，逐步培养学生的观察兴趣，要逐步让学生把观察和生活联系在一起，并通过指导学生自主观察来发现生活中的美好事物，让他们的身心得以健康成长。