浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养

高俊雅

摘 要： 舞蹈，作为学前教育专业的重要技能之一，也是 学前教育学生的必修课程之一。任何一位学前的教育人员在教学之前，她们自身都是有着一定的舞蹈基础。而对于这个基础的奠定就应该是在大学阶段，在大学受教育的过程中，舞蹈，是需要与其他的专业课程一起来学习与进行的，在最大限度上掌握与舞蹈相关的技能，例如，幼儿舞蹈编制的技法，这样可以为日后的工作奠定良好的基础。因而，本文主要以笔者结合自身的工作经验，针对学前教育专业学生幼儿舞蹈编排能力的培养进行分析与研究，提出相关的建议，仅供参考。

关键词：学前教育；幼儿舞蹈；能力培养

中图分类号：J70-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）14-0248-01

一、幼儿舞蹈编排能力

学前教学专业主要是针对培养幼师而设置得专业，舞蹈教学在其中占据了重要的位置，其中舞蹈的创编能力的培养在其中占据了重要的位置，也是教学中的重点。因而在教学过程中，是需要重点对幼儿舞蹈意识、技法等方面进行培养。在学前教育专业中对学生舞蹈能力培养是顺应了幼儿舞蹈发展的情况来进行的，这样也就是需要教师本身要具备很好的舞蹈技能。在学习能力培养上，教师要综合的培养学生在生活、艺术、舞美学等多方面的学习，在学习过程中需要吸收各种艺术性的熏陶，这样才能够不断的深化自身的艺术内涵，创造出更多的具有艺术性的幼儿舞蹈。在舞蹈编排过程中，创作者是需要有着良好的舞蹈基础的，可以在不断的深入生活体验中，通过舞蹈的动作来体验出不同的幼儿舞蹈。另外，对于舞蹈的编排过程中，还是需要根据舞蹈动作来创造出优质的舞蹈动作，与幼儿内心发展的综合素质进行创造性的教学，在对幼儿的身心发展了解基础上体现出童趣。所以，舞蹈的编排上是需要在幼儿生活的基础上来进行编排的，不断的体现出幼儿的生活特点，这样才能够最为真实的展示幼儿舞蹈编排的特点与意义。

二、培养学前教育专业学生幼儿舞蹈编排能力的方式

（一）明确教学动机，基础训练

幼儿舞蹈教学其实是与舞蹈专业教学有着本质性的分别的，这其中的教学目的主要就是为了可以培养学生的理论知识，最终是可以为幼儿教学来服务的，而艺术舞蹈专业的教学则是为了可以培养专业性的舞蹈演员。所以，学前专业的教师在教学中是需要明确教学的目的。幼儿园在日常生活教学中是经常要举办演出活动，这个时候就需要教师可以编排一些能够符合幼儿审美需求的节目，这也是十分考验教师的编排能力。也就要求在舞蹈教学中，教师应该要结合学生舞蹈基础等实际情况，来制定符合她们能力的学习计划，进而培养她们的学习动机，逐步的提高学生们的编排能力，使得她们可以成为一名优秀的幼儿园教师。有些学前专业的学生在进入校园之前是没有学过舞蹈的，这样导致他们的基础是比较差的，也会给教师教学过程中带来一定的难题。所以，学生在提高自身舞蹈能力的时候是需要逐步进行的，只有掌握了基础性才能够为日后的学习奠定基础。比如在第一学年的教学中，就可以进行与舞蹈相关的形体课程，在基础知识联系过程中可以将舞蹈编排知识与教学的内容进行联系，进而提高学生对于舞蹈的兴趣。第二学年开始学生已经具备了一定的基础知识，教师就可以安排学生编排一些比較简单的舞蹈动作，在第三学年中就可以适当的加深难度，最后提高学生的舞蹈编排能力。

（二）学习舞蹈编排理论性技巧

幼儿舞蹈与成年的舞蹈是有着很大的区别的，幼儿的舞蹈需要考虑学生的深吸发展与学习能力，对于幼儿舞蹈的编排上是需要教师可以熟练的掌握舞蹈编排的特点，与幼儿发展的实际情况进行结合，最终编排出具有幼儿化的舞蹈。舞蹈在编排过程中是需要进行艺术性的构思，这其中主要有着题材、主题、形象等，在对这些内容进行确定之后是需要教师来选合适的音乐进行编排，最后才是确定舞蹈的动作。舞蹈的动作包括队形、位置、动作等，其实舞蹈的编排并不是按照这个步骤来进行的，他们之间是有着一定的联系的。学前教育专业的学习在进入院校之前是没有过多的接触舞蹈与音乐的教学，这样就会使得她们的舞蹈与音乐的编排能力有限，在实际的教学过程中，学前教育专业就需要注重培养学生的音乐编排能力，在培养学生舞蹈编排能力的时候首先就需要确定舞蹈的音乐，之后学生就可以根据所选择的音乐来对舞蹈进行编排。

三、结语

学前教育专业的学生对于幼儿舞蹈编排能力培养来看，是需要培养学生旋律学习、舞蹈等方面的技能培训的，这样为学生在日后的舞蹈教学中是可以起到重要的作用。学前教学专业的学生在学习过程中还是需要对相对的知识进行全部的优化，这样在一定的程度上才可以更好的推动教学的质量与水平。

参考文献：

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