浅谈高中历史的教育功能

杨宗岭

【摘 要】高中阶段是学生性格和行为习惯养成的关键时期。此时加强学生的思想品德教育，对于学生未来融入社会、形成高尚的情操、建立良好的人际关系有非常大的作用。因此高中历史教学要发挥历史学科的优势，充分利用教科书中的教学资源，提高学生的人文素养。

【关键词】高中历史教学；教育；资源

高中历史教育是整个学校教育的组成部分，能提高学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成，就我国的教育方针而言，在学校的整个教育体系中，历史并不是孤立存在的，而是德、智、体、美、劳有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。通过历史的情感教育能够激发学生的兴趣、感化学生的心灵、增强学生的学习信念。本文就如何在历史教学在进行情感教学的设计和实施，从而通过历史教学的质量浅谈几点。

一、情感教育

大量的历史表明，一个民族的自尊心，自豪感和自强精神，是这个民族自我保存、自我发展和自我完善的精神动力与源泉。高中历史教材中蕴含着极为丰富的教育资源，在教学中重视用历史人物生动的言行加强学生的思想情感教育，中国历史上的那些堪称民族脊梁的伟大人物，他们的精神力量永远鼓励着后人振奋向前。例如：在讲解历史上的重大改革中的范仲庵实施的“庆历新政”，要大力提倡“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的爱国主义精神。在讲解南宋的历史时，要特别提到民族英雄文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”的绝唱；在讲解《鸦片战争》的时候，说明林则徐的“苟以国家生死一，岂因祸福避趋之”伟大的爱国精神；当讲到《维新变法》这一课时，要提倡谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”不怕牺牲，为革命舍身变法的精神；这些精神一直成为中华民族追求进步、追求正义的巨大精神支柱。近代以来很多仁人志士，为了中华民族的独立与富强，前赴后继，不怕流血牺牲。这些都激励着学生的爱国情感，让他们树立远大的理想和神圣的历史责任感，为祖国的伟大复兴和实现中国梦而努力奋斗。

二、美德教育

人的行为是具有社会属性，必然会对社会产生一定的影响。历史上的人物对后世会产生积极地和消极地影响。这就要求教师在平时的教育教学过程中，要培养学生的社会主义道德情操。事实上，历史上的道德伦理对学生社会主义道德情操的形成也起着不可忽视的作用。中国几千年的历史为我们留下了宝贵的遗产。在讲到《封建专制主义中央集权的建立》时，让学生客观的评价秦始皇的功过是非，要也正确的认识。勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德，但是随着人们生活水平的提高，许多人对勤俭节约、艰苦奋斗这一优良传统已逐渐谈忘。对于今天的独生子女来说如何养成勤俭节约的好习惯尤为重要。通过讲解孔融让梨的历史故事，培养学生关心他人的思想，告诉学生在人际交往中如何建立和谐的人际关系，说明了人和人之间要互谅、互敬、互让、互爱。只有这样，才能建立和谐的人际关系。

三、智育教育

学生学习高中历史，不仅可以提高学生的思想素质，也希望从浩瀚无际的历史知识中弹奏出一曲曲动人心魄启人心智的旋律，让这些知识闪烁出智慧的光芒。通过高中历史教学，让学生了解中华民族上下五千年的历史，无论在政治、文化、经济方面，还是在雕刻、绘画、文学方面，都无疑给人类留下了宝贵的遗产。如战国的编钟，造型奇特，音色宏亮；敦煌的壁画，满壁风动，神韵奇特；有独断专行的秦朝，也有海纳百川的唐朝；有刚健豪壮，铿锵有力的汉赋，也有语言整齐，慷慨悲壮的唐诗；有清逸豪放，沉郁悲凉的宋词，也有通首同韵，句句押韵的元曲。通过高中历史的教学，这不仅使学生能掌握了解魅力无穷的历史知识，也培养学生的审美意识和能力，为他们的整体素质的提高奠定坚实的基础。

四、感恩教育

要在历史教学课堂中确立感恩教育理念，让学生在学习中尊重他人、关心他人的情感的培养。确立感恩教育理念，就要求教师用感恩教育的理念指导自己的教学工作，从而潜移默化地影响学生。当前，我们常常看到一些学生不知道感恩，只会索取而不愿奉献、只求得到而不愿回报的现象比比皆是。对老师的教诲漠然视之，对父母的关心认为是理所当然。因此，在教学中要加强学生的感恩教育。例如：当学生在课堂上睡觉时，我会对学生友好地提醒说：“你可以站起来清醒一下”。用这样的友好提醒代替批评；当有的学生在学习和生活中遇到困难时，我会耐心地帮助他们，用真诚的帮助代替毫无意义的指责，慢慢地学生懂得了老师的关爱和关心，在教学中老师要时时、事事尊重学生，一视同仁，老师和学生要互相尊重，感情才相通，内心才能产生共鸣，学生才会真正地学会感恩老师。

因此，高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势，充分利用教科书中丰富的教育教学资源，加强对学生的思想教育，提高學生的思想品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格，让学生在历史课堂上接受精神的洗礼、灵魂的净化和心灵的融合，帮助他们更加健康地成长，为实现中华民族的伟大复兴培养更多的人才。