浅析实验在初中物理教学中的重要地位

2017-06-09 23:35李圣东
都市家教·上半月 2017年5期
关键词:初中物理实验主观能动性能力培养

【摘 要】物理实验在初中物理教学中占有很重要的地位。对于学生智力的开发和能力的培养都有举足轻重的作用,但在我的实际教学工作中发现农村初中物理教学不重视物理实验。本文着重讨论物理实验的重要性。

【关键词】初中物理实验;能力培养;学习兴趣;主观能动性

在我的实际教学过程中,发现这样的现象,实验课不给学生上,用演示实验代替探究性实验,以教师动手演示代替学生操作实验。等等现象让我深深感觉到有必要论证说明实验课对物理教学,对学生能力培养的重要性,以及教师学生不重视物理实验带来的危害和严重后果。

在教学中我深感物理实验的重要作用和他的主导地位。物理实验在教学中的作用主要体现在以下几点:

一、物理实验有助于提高学生的学习兴趣

好学不如乐学,只有使学生乐在其中,让学生感受到学习的乐趣,才能充分发挥学生的主观能动性,自主、自律的去学习。我在人教版八年级物理第一课的教学,没有教授任何知识点,全部运用物理实验来激发学生学习物理的兴趣。我一共做了几个物理实验,都是以小魔术的形式在学生面前表演,多用“见证奇迹的时刻”“我将用魔法打破你的思维”这样的话吸引学生。第一个实验用个平口玻璃杯盛满水,然后用一张纸平铺在水面上,排出多余的气泡,慢慢的将杯倒置,当学生看到好像一张纸就完全把杯拖住,惊奇的“哇——”的一声,都被眼前的“魔术”震惊了。第二个实验用一根铜导线绕成螺旋状,将其放置在一个吸有强磁体的5号电池上,就可以让螺旋状的铜丝想走马灯一样转动起来。学生看到也是一场惊呼。学生完全被眼前的物理实验折服了,没有发现一个学生走神,全部瞪大了双眼思考着,琢磨着。当时我想,这就是物理实验的魅力吧!当我做到后几个实验时让学生也参与进来,比如做“会跳的硬币”,“甩不掉的乒乓球”这几个实验时,让学生自己动手,亲自来尝试一下做物理实验的喜悦。特别在做“甩不掉的乒乓球”小实验中,选了一个个子最高力气最大了男同学,让他通过漏斗把乒乓球吹出去,可是怎么也吹不出去。有的学生就问我原因。我说:“这就是有趣的物理,魔幻的物理实验,让我们一起开始我们的新学期的奇幻之旅吧!”当时,班级响起了经久不息的掌声。

二、物理实验有助于学生对物理含义,概念的理解

举三个例子:①在学习压强这个概念时,有的学生分不清压强与压力的区别。我让学生用左右手两个食指夹住一根铅笔(铅笔的一端是削尖,另一端不做处理)。通过这个简单的小实验,学生一下子就没白了,压强是压力的一个作用效果,当力的大小相同时,作用效果是不同的,作用效果越明显,压强就越大。通过一个小实验,让学生理解了一个物理概念,如果生搬硬套恐怕学生难以理解压强这个概念。②在学习浮力这个概念时,学生对于抽象的物理名词感到疑惑。即便讲清楚了这个概念,学生还是没有能够直观的感受到浮力的存在。我用一个演示实验打破了学生的疑惑,我用一个弹簧测力计勾住一个钩码,此时,测力计示数为1.8N,我再将钩码缓慢浸入水中,发现示数变为1.2N,示数变小了。这时学生恍然大悟,原来浮力如此简单。得出了浮力就是液体对浸在其中的物体有一个向上的托力。③在学习电流这个概念时,由于电流看不见摸不着,学生不容易理解。我就把电流比作水流。水流虽然摸得见看的到,但是电流就不同了,学生理解起来就困难。这时我用一套电学实验器材(电源、开关、导线、小灯泡)组成了一个闭合回路,当点亮小灯泡的一瞬间,学生尖叫起来。通过被点亮了的小灯泡,让学生感受到电流的存在。看来实验的确在物理含义概念的理解上有辅助作用。

三、物理实验有助于培养学生的动手动脑的能力和团结协作的精神

我从教以来一直关注学生的智力发育和心理层面上的成长。每每发现有点学生成绩很高但是动手能力很差就会担忧,相信这样的孩子将来走向社会未必能把所学知识运用到实际。所以我在物理教學上特别重视让学生到物理实验室做探究实验。引导学生自己独立完成实验。长此以往,我发现通过实验,学生的动手能力增强了,自信心也有提升。原来不爱说话的孩子,主动找我谈心。后进生的成绩也有了稳步的提升。

四、通过物理实验可以提高学生解决物理试题的能力,间接提高学习成绩

有很多物理试题,命题难度大,别说学生无从下手,就是教师也要仔细琢磨。比如一些电学题,当学生感到困惑不解时,往往我就用实验器材给学生一个组装一个电学电路,让学生按照题中的要求,按照所给的电路来解题,久而久之学生慢慢的学会了建立物理情境,学会了如何独立思考物理问题。

不重视物理实验,不把物理实验放在教学的重要地位是很不应该的,不重视学生的学,不会引导学生,最后导致学生成绩差,没有动手能力,没有合作精神和探索热情。一旦学生失去了对学习的兴趣和愿望,逼着学生死记硬背公式、定理。

所以,我认为在初中阶段,每一位物理教师都应该把实验教学放在十分重要的位置,以初中物理实验作为依托,不断培养学生的学习兴趣,动手能力,合作精神和理解问题解决问题的能力。相信只有这样,才能通过物理教学培养出一代又一代高素质人才。

作者简介:

李圣东,男,山东济南人,初中物理教师,研究方向:科学教育(物理学)。

猜你喜欢
初中物理实验主观能动性能力培养
研究性教学在口腔医学专科生生产实习中的应用
如何在初中物理课堂教学中改革对学生的评价
大学英语教学中分组讨论模式的研究
初中物理实验教学策略探析