浅论情景教学对高中数学教学的积极影响

阴芳

摘 要： 随着我国素质教育的不断推进，如何培养学生的实践能力和创新能力就成为教师教学改革的首要任务。高中数学是高中教学体系的重要组成分，具有抽象性高、理解难度和思维性强等特点。很多高中生在学习过程中都感觉学习难度很难，不知道该如何下手，逐渐学生丧失了學习数学的积极性和兴趣。要想保证学生学习数学知识具有现实性、积极性、创新性，就需要高中数学教师改变过去呆板的灌输式教学模式和陈旧的教学方法，积极利用新课程提倡的教学手段和方法开展教学，培养学生学习数学的兴趣，调动课堂教学的积极性，保证学生在轻松愉悦的氛围下更好的学习数学知识。本文主要结合实际情况，就情景教学对高中数学教学的积极影响和应用对策进行分析，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：情景教学 高中数学教学 积极影响

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0201-01

进入新世纪以来，随着我国教育体制不断深化改革，对教师的教学理念、教学方法和教学手段都提出了全新的要求。对学生的要求从过去的解题和应试能力培养向着创新性和实践能力培养转变。对于高中数学来说，其是一门逻辑性和思维性很强的学科之一，其数学语言抽象，知识体系连贯，在课堂学习过程中学生常常不知道教师讲解什么内容，课下对于数学问题不知道如何下手，整个课堂教学变得十分枯燥乏味，常常导致学生对学习数学产生厌烦心理。在全新的历史时期如何保证数学具有趣味性，实用性和挑战性，这就需要教师在叫学过程中更好的应用情景教学模式，将枯燥乏味的数学知识变为生动有趣的教学活动，培养学生学习数学的兴趣，调动课堂教学积极性，让学生在轻松的氛围下高效学习。

一、情景教学对高中数学教学的积极影响

1.情景教学可以激发学生学习数学的兴趣

高中数学教学中只有保证学生对数学有足够高涨的学习动力，学生才能体会到学习数学的乐趣。高中数学教学中应用情景教学模式可以优化课堂教学方法，促进学生在学习中产生学习数学知识的欲望，在思考数学问题中充分体会到数学所展现出来的真理。兴趣是学习的前提，当学生对数学知识产生浓厚学习兴趣之后，其自主性就会被大大激发出来，学生在日常学习过程中就会积极主动的研究数学知识，并能够将课堂上学习到数学知识解决实际生活问题。

2.情景教学可以打破过去传统的教学模式

传统高中数学教学过程中教师处于主导地位，掌握着学生的学习方向，学生在课堂上处于被动学习的地位。而情景教学模式的融入，使得过去这种被动的地位关系发生了转变，在保证教学方向正确的基础上，增加了学生自主学习的成分，教学活动以学生为主体，全面发挥学生的主体地位，这样一来对教师和学生来说，都是一种全新的体验。情景教学模式有利于发挥学生学习数学的自主性，教师的教学思想和学生的学习行为在特定的情景中碰撞产生奇妙的化学变化，数学教学和知识传授显得更加生动活泼，从而为整个课堂教学创造了良好的教学氛围。教师的角色变成课堂的组织者、领导者，对整个课堂的有效进程进行总体把握，增加了学生和教师的互动，从而充分发挥了教师的自我效能。

3.情景教学可以培养学生的思维能力和创造能力

在素质教育不断推行的大背景下，高中数学教学的本质目的不再是单纯为了应付升学考试，不应该局限于为了学生考试而教学，而应该为学生今后更好发展做出努力。高中数学教学应该重点培养学生的数学思维和实际创造能力，从整体上提高学生的综合素质。应用情景教学模式能够将数学知识和学生的实际生活有效结合起来，保证学生将自己在课堂上学习到的知识联系到实际生活中，并对其进行进一步的理解，学生可以从多个角度、多个方面了解数学知识，并不断挖掘自身潜能，锻炼数学思维。

二、情景教学在高中数学教学中的应用对策

1.利用现实问题开展情景教学

很多高中生在学习数学过程中都感觉数学知识枯燥乏味，逻辑性和抽象性较强，对学生吸引力不足。学生在学习高中数学过程中已经养成了遇到问题就套用公式，模仿案例或者应用定理去解决数学问题的习惯 ，缺少对数学知识的主动思考。在高中数学教学中，将生活中问题情境融入到高中数学教学能够很好解决上述教学问题，让学生从实际生活中的数学问题去感受数学知识的存在。例如在进行函数教学过程中，可以将神州载人飞船的素材设计和数学函数内容相结合，飞船在升空过程中实际上是地面高度和时间之间的变化，而在飞船返回过程中，时间变化和地面之间的距离的联系又是一种函数关系。通过举这个案例，让学生联系生活实际举一些变量之间存在关系的案例。通过这种手段将生活案例情景带入到数学课堂中，增加数学和学生生活的联系性，强化学生对数学知识的认识和学习，通过利用生活化的情景模式作为铺垫，让学生懂得抽象的数学问题可以变成更为具体的案例，然后经过数学方法分析和解决，再转换到实际生活中解决实际生活中的问题。

2.利用情景教学激发学生的联想能力

高中数学教学中，学生创新能力是一种很重要的能力，而全面调动起学生的直觉思维，并根据数学问题展开联想和推测，是培养学生创新能力的关键。猜想并不是凭空想象，而是要结合学生现有的条件和已有的数学思维去对数学问题的发展方向做出一个合理的推断或者判断。联想是人类不断进步的驱动力，是实现学生创新能力发展的重要途径。例如在学习立体几何如正方体、圆柱体和长方体等一些立体几何图形的体积公式之后，可以让学生去推测圆锥体的体积公式，能不能用相同的公式推导出圆锥体的体积公式。学生在学习过其他几何图形的推到公式之后，就会对圆锥体公式有一个合理的猜想，这种猜想结果尽管不一定能够得到正确的结果，但是只要学生愿意去联想，就是一种难得的学习精神，长期坚持下去，学生的观察力和论证能力能够大大得到锻炼和提升，创新能力也会显著增强。

参考文献

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