浅析初中音乐的教育现状

罗松

内容摘要：随着新课改的进一步推广以及素质教育的提出，初中音乐教育近些年来备受人们的重视。目前音乐更是以一定比例纳入了中考成绩，可见当前教育部对学生的全面发展的重视。本文将通过对初中音乐教学现状的分析，对初中音乐教学方法进行讨论。从明确教学目标、提高学生兴趣、加强师生互动等三方面为优化教学方式提出建议，希望对音乐教育工作在教学方法与策略方面的探索有所启发和帮助。

关键词：初中音乐 教育现状 对策

音乐与诗歌等文学作品一样，是抒发人类情感的一种表达方式。音乐给人们带来了听觉上的享受，不同的音乐传染了不同的情感。音乐并不只是一种消遣，更是能促进学生全面发展的重要学习科目。学习音乐能促进学生健康人格的发展，激励学生的创新意识，激发学生的创作以及表达能力。音乐还有利于促进学生的大脑開发，促进学生全面发展。因此如何使用得当的音乐教学方法，以及对音乐教学的策略研究显得尤为重要。

1.初中音乐教学现状。在应试教育的大环境下，音乐教育很难得到学校的重视，导致音乐老师也对课程重视不足，音乐教学活动浮在表面，干燥无趣，给学生传达的信息也是音乐教学只是形式和应付，致使丧失热情；存在音乐课程被主干课或者自习占用产生缺课的现象，音乐老师与学生之间交流不足，关系生疏，不利于音乐教学的开展。但是音乐教学也有一定的进步，随着家长对学生综合素质的看重，学生自身音乐综合水平提高，不少学生有音乐或者舞蹈等特长基础，这在一定程度上为音乐教学的不足进行了弥补。同时多媒体技术作为现代教育技术应用的重要组成部分和表现形式，参与到音乐教学中，为传统教学的改革和发展带来了生机和活力。

2.优化初中音乐教学的建议。为了弥补优化初中音乐教学的不足，优化目前的音乐教学方式，可以从以下三点着手。

2.1明确音乐教学目标。首先老师应该明确，初中音乐教学并不是让老师教会学生多少高超的音乐技巧，培养高音乐水平学生，而是让学生学会欣赏音乐的美。音乐并不是高高在上的艺术，它存在于每个人的生活当中，老师将是学生音乐生活上的启发者。不得不承认，面对巨大的升学压力，在初中学习过程中，音乐课程不得不处于从属地位。但是音乐作为审美艺术课程，在初中学习过程中具有调节和辅助作用。所以通过音乐课程，充分激发学生的创造力和表达能力，给学生带来自信和积极健康的情绪。不仅有利于塑造积极健康向上的人格，而且对学生的其他课程的学习带去帮助。

2.2兴趣是最好的老师。对于现代教育来说，尊重学生意愿是十分重要的，教育工作者的重点不是灌输知识，而是刺激学生的学习兴趣并传授知识，尤其是音乐教育这样的审美艺术课程，更应该给学生带去趣味而不是压迫。“兴趣是最好的老师”，只要学生有了学习的兴趣，那么就会有学习的动力，吸收知识成为了一种享受而不是负担，学习成为了一种主动的状态，学习效果也会事半功倍。音乐教学本身是十分有魅力又充满活力的过程，教师可以通过深入了解学生的兴趣、爱好来迎合学生的喜好，通过新颖的教学方式来吸引学生的注意力，寓教于乐的方法更容易受到学生的欢迎。提高学生兴趣的一个有效方法就是引入流行音乐。对于刚步入青春期的初中生来说，在认知水平、思维能力、心理特征等方面趋于成熟，因此在音乐欣赏方面也已经逐步形成了自己的喜好。

2.3增强师生互动。师生互动指的是，在音乐课堂教学中，教师根据学生的特点和初中音乐教学目标实施有针对性的教学手段，鼓励学生进行主动性的音乐学习，并收集学生对音乐学习产生的反馈信息，及时调整教学模式和手段，保证初中音乐教学的有效性和高效性。互动指的是一个有来有往的过程，老师作为课堂的引导者，在课堂上起到诱导和掌握全局的作用，学生是课堂上的主角，他们学习知识，并融会贯通，勇于表达。首先是教学内容互动，比如在进行民族音乐或是流行音乐学习的时候，可以邀请班上有舞蹈功底的学生进行简单舞蹈片段或是动作展示，老师和其他同学一起学习。在老师的亲身示范下，可以让更多学生放下羞涩融入进来，同时老师转变成学生的身份，拉近师生关系。舞蹈和音乐本来就是紧密相连的，两者都十分注重节奏和旋律，两者的配合可以更深促进音乐的情感体验。师生互动不仅仅是教学内容上的互动，更多的是心理的互动。既然音乐是关于审美的艺术，那么师生之间最好是有融洽的审美体验，并不是说让老师一味迎合学生的审美，或者是逼迫学生认可老师的感受，而是老师应该有一颗宽容、真诚的心。学生和老师所处立场不一样，生活经历也不相同，因此是站在不同的角度上来欣赏音乐，老师在引导的时候，应该充分尊重学生的感受，并更多采取认可和激励的态度。在互动的过程中，教师通过学生的反应，可以了解学生的学习状态以及学习感受，然后对教学方式进行调整。双方的不断配合和适应，是提高音乐教学质量的重要手段。

参考文献

[1]余俊.初中音乐教育现状分析及提高途径[J].都市家教月刊，2016（5）.

[2]雷丽纯子.我国初中音乐教育现状的分析[J].中华少年，2016（14）.

（作者单位：重庆市开州区麻柳初级中学）