医学本科新生专业认同与学习适应研究

马晓清

(山西大同大学医学院，山西 大同 037009)

·教学与管理·

医学本科新生专业认同与学习适应研究

马晓清

(山西大同大学医学院，山西 大同 037009)

本研究采用大学生专业认同问卷和大学生学习适应量表对150名医学本科新生进行调查研究，探讨医学新生专业认同与学习适应的现状及其关系。结果表明，总体上，医学新生的专业认同和学习适应状况普遍良好。不同专业医学新生的专业认同和学习适应总分均存在显著差异，表现为临床医学专业新生的专业认同总分显著高于中医学专业，中医学专业显著高于护理学专业；中医学专业学生的学习适应得分显著高于临床医学专业和护理学专业。医学新生的专业认同总分及各维度与学习适应总分呈现显著正相关关系。

专业认同；学习适应；医学本科新生

学习适应是指学习者根据环境及学习的需要，努力调整自我，以达到与学习环境平衡的心理与行为过程[1]。大学学习与中学学习在学习环境、教学方式、学习方法等方面存在巨大不同，如何很好地适应大学学习是许多大学新生会面临的问题。由于医学专业学习的特殊性，学制长，课程门类多，医学新生面临的学习适应问题更为普遍[2]。专业认同是指学习者在认知了解所学习的学科基础上产生的情感上的接受和认可，并伴随积极的外在行为和内心的适切感，是一种情感、态度乃至认识的移入过程[3]。本研究试图探讨医学新生的专业认同与学习适应现状及其关系，并提出假设：医学新生的专业认同状况与学习适应密切相关，对专业的认同感越高，越能更好地适应大学学习。

1 研究方法

1.1 问卷调查

本研究采用分层随机抽样的方式，总共抽取大同大学医学院150名医学新生作为研究对象，包括临床医学、中医学和护理学三个本科专业各50人。在学生中发放问卷150份，问卷包括2部分，收回有效问卷150份，有效率为100%。问卷内容包括两部分，a)大学生学习适应量表。由冯廷勇等[1]编制，共29题，包含五个维度：学习动机、教学模式、学习能力、学习态度和环境因素。问卷采用 Likert 五点计分，1～5 分别表示“完全不符合”至“完全符合”，分数越高代表学习适应越好。该量表具有良好的内部一致性信度，五个因素的α系数均在0.7以上。b)大学生专业认同问卷。由秦攀博所编制，共23题，包含四个维度：认知性、情感性、行为性、适切性。问卷采用 Likert 五点计分，1～5 分别表示“完全不符合”至“完全符合”，分数越高代表专业认同感越高。该问卷具有良好的内部一致性信度，总问卷的α系数为 0.916[3]。

1.2 统计学方法

采用SPSS17.0对数据进行统计分析，涉及到的统计方法有描述性统计、方差分析、Pearson相关分析。

2 结果与分析

2.1 医学新生专业认同和学习适应的总体现状(见表1)

表1 医学新生专业认同和学习适应各维度描述统计

由表1可见，医学新生专业认同和学习适应各维度与总分的均值都高于平均分(平均分=中等临界值3分*项目数)，表明总体上看，医学新生的专业认同和学习适应状况普遍良好。

2.2 医学新生专业认同和学习适应在专业上的差异(见表2)

马晓清，女，助教，从事大学生思想政治教育工作

G640

A

1671-0126(2017)02-0078-02