考场作文应对之策略

郎德俭+华银安

一、考场作文现状

一提起写作文，有些同学就头疼，就叫苦。尤其是考场中更是如此，作文难写，作文没话可说，还要像挤牙膏一样去挤，对学生而言这是很痛苦的事情。这也是近几年初中学生中普遍存在的现象，尤其在农村中小学，更是屡见不鲜。我们知道写作在语文教学中是很重要的一个环节，它既能反映学生语文素养，又能促进学生思维能力、想象能力、识记能力、表达能力的形成。所以，语文教学中，学生写作能力的训练至关重要，应引起我们的重视。

二、考场作文的特点

考场作文较平时作文有哪些不同之处呢？考场作文要求学生在規定时间内完成写作任务，所以无论时间分配上，谋篇布局上，选材立意上，还是语言表达上要求就更高，难度加大了，因此要想写好考场作文也就难上加难。正因为如此，考场作文较平时作文出现的问题就更多。针对考场作文时间短，难度大，问题多的特点，我们将如何应对呢？

三、考场作文应对策略

（一）细审题 严扣题 快入题

考场作文是时间，速度，智慧，效率的比拼，紧迫感比较强。有些学生慌乱中不知所措，于是草草行事，写的一塌糊涂，这是考场作文一大忌。这时一定要胆大心细，平息情绪，认真审题。审题就是要审清命题的要求，写作的主要内容，审清选材的方向，审清构思的方向。如果是命题作文，一定要紧扣题目来写。那么题目有什么作用？先举几个例子：朱自清的《春》、鲁迅的《风筝》《从百草园到三味书屋》、张之路的《羚羊木雕》、莫顿-亨特的《走一步，再走一步》、冰心的《小桔灯》等。从这些题目可以看出，一篇文章的题目既可以概括内容，也可以表现文章主旨。题目既可以是形象的、具体的，也可以是抽象的。所以不管题目如何变化，它的作用是不会变的：概括内容，表现主题。清楚了题目的这一特点，我们也就知道怎样去扣题了。考场作文要求简洁明快，写作时入题一定要快。叙事应当开门见山，不遮遮掩掩；议论应当观点明确，不含含糊糊；说明应当准确简练，不啰啰嗦嗦；抒情应当真挚朴素，不羞羞答答；描写应当生动传神，不平平淡淡。

（二）巧立意 精选材 理结构

题审清楚了，学生明确了写作的内容和方向，接下来就是构思。有的同学不会开头，不会结尾，想到哪儿写到哪儿，就是没有构思好。那么如何构思？构思就是如何选材立意，如何安排文章结构的过程。文章贵在立意上，角度不同立意则各异。经历不一样，感受不一样，立意也不同。想人之所想，写人之所写，意则俗气，不为人注意。唯有另辟蹊径，想人所未想，写人所未写，才能让人耳目一新。在《蜡烛》的教学中，起初有好多同学不能理解“蜡烛”的含义，但当后文说：“蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁”，“这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天”时，当老妇人挪着艰难的步子将苏联红军烈士埋葬时，将蜡烛几次熄灭又点亮时，同学们才明白蜡烛所蕴含的象征意义。第一层：蜡烛是红军烈士的生命之光；第二层：烛光寄托着南斯拉夫人民对烈士无尽的哀思；第三层：象征了两国人民的友谊。文章以小小的“蜡烛”命题，既表现了人物的内心活动，又表达了深刻的主题，命题立意可谓新颖别致，意味深长。

学生通过审题，明确立意的范围和方向，就要合理选材。一个题目要写的内容很多，不可能全写，不可能面面俱到，所以选材要有重点，要具典型性，在选料上应注意详略安排。例如：《闻一多先生的说和做》这篇课文中，在写作为学者的闻先生时，详写《唐诗杂论》创作情况，而略写“楚辞校补”和“古典新义”的创作情况。因为详写部分已经突出了闻先生严谨治学，勤奋刻苦的精神，突出了他“做了再说，做了不说”的可贵品质，所以后两部分略写，使文章显得更精干，富有表现力。

文章结构是写作思路的体现，只有把握好文章结构，文章思路才会清晰明了，内容才会一目了然。所以写作时首先要理清思路，先写什么，后写什么，一定要做到心中有数。这样写作时才能挥洒自如，做到游刃有余。其次，能灵活运用常见的结构章法。如：开门见山式，首尾呼应式，倒叙结局、引起回忆式，说明情况，提示背景式，总之，方法很多，但是不管哪种方法，都应当紧扣文章内容、文体文题等，不可生搬硬套，否则就落入了俗套。

（三）长短结合 雅俗共赏 多用修辞

一篇好文章需要优美的语言来表达，如果题目好，构思好，但语言表达不出来，表达不清楚，语言过于贫乏，没有活力仍然不能称之为好文章。所以语言表达极为重要，教师在教学中决不能忽视。初中低年级同学普遍存在表达问题，或表达生硬，或语意混乱，或语言贫乏等。语言表达能力的提高非一日之功，它是长时间语言积累的过程，所以考场作文中学生语言表达能力的培养重在平时。那怎样才能提高学生的语言表达能力呢？笔者认为应从以下几点做起：（1）语言要贴近生活，富有生活情趣。要善于运用俗语、谚语、歇后语和朴实无华的生活语言。（2）长短句相结合。短句结构简单，句式较短，语言明快，节奏感强。长句结构复杂，句式较长，擅长表达较严密的意思。对于部分学生作文语无伦次，表达含糊，语句重叠的问题，写短句则是一种行之有效的训练，这样既能避免语言表达生硬和呆板的问题，又能使语言显得生动活泼，节奏明快。如《安塞腰鼓》写到：“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”这一系列短句语句铿锵，气势强劲，充分体现了安塞腰鼓的豪放美。短句优点多，但不能说长句不好，这要看表达的需要，合理利用。（3）多用修辞。在作文评阅中我们经常会看到这样的评价：平淡庸俗，艰涩难懂，生硬直板，缺乏生命活力，不够形象生动等。这些词说明了什么，说明作文语言修饰不够，缺乏文采。所以作文教学中，我们应提倡学生多用修辞，善用修辞。修辞手法多种多样，其作用也各不相同。比喻能使语言变的生动形象；排比则使语言富有气势；夸张能使语言幽默风趣；反语则使语言充满讽刺意味；借代能引人联想，使语句形象鲜明、具体生动；对偶则使语言整齐紧凑，朗朗上口。总之多用修辞，善用修辞，才能让作文更有文采，更具特色。

总之，写好考场作文不是一朝一夕的事，既要掌握考场作文写作的特点和技法，还要注重平时的积累和训练。拥有丰富的语言素材，才能写心之所想，并把它用最流利的语言表达出来，这样才能写的得心应手，出口成章，写出好文章。