对民办高校发展的思考

谭庆龙

【摘要】当前教育背景下，民办高校如何实现特色办学，充分发挥比较优势，打造社会认可的教育品牌是一个亟待解决的问题。要解决这一问题，民办高校可通过设置并长期坚持合理的办学定位，不断深化改革现有人才培养模式予以应对。

【关键词】民办高校 办学定位 人才培养 就业

随着社会经济的发展，人才观念不断更新，高等教育大众化已经形成。“据教育部高校学生司统计，1999年高等 教育毛入学率仅为 10.5% ，而到 2002 年毛入学率 超过 15%，标志着中国的高等教育开始进入大众化阶段。这一数字此后仍大跨步增长，2004年达到19%，2008 年达到23% ，2010 年达到 26.5% 。”高等教育大众化催生了民办高校的新局面，一方面，国办高校不断扩大招生规模，各地民办高校适时发展，数量骤增，留学教育热度也逐渐升温；而另一方面，自08年以后各地生源逐步减少，市场不断萎缩，高等教育由卖方市场进入买方市场。在此背景下，民办高校如何实现特色办学，充分发挥比较优势，打造社会认可的教育品牌是一个亟待解决的问题。笔者认为，合理的办学定位，改革现有人才培养模式，建设全方位、通畅的就业渠道是解决这一问题的三个突破口。

一、建立合理的办学定位 紧随社会发展步伐的先进教育理念

秉承就业导向和职业教育的办学思想，民办高校应该确立了应用型本科和高等职业教育的办学定位，确立了面向生产、管理、服务一线的专业性、职业型人才的培养目标，使学生既掌握扎实的专业基本理论知识，又具有明确的职业导向，实现学历教育与职业素能养成的科学统一。从具体的人才培养规格来看：对本科学生按照“工程+技术”的培养规格，着重进行学生学习能力、实践能力、创新能力、就业能力的培养；对高职学生按照“技术+技能”的培养规格，着重进行学生学习能力、实践能力、就业能力的培养。对民办学校而言，只有明确的办学定位和与市场对接的人才培养规格，才能确保学生充分就业、高薪就业。

在合理确定办学定位的同时，民办高校应该打破传统教育高高在上的教育理念，遵循高等教育规律和市场规律，探索形成“一切服务于学生成长成才”的生本理念和服务理念。大学生承载着家庭的希望，是社会的未来。作为一所肩负社会责任的大学，民办高校应该始终坚持一切以学生为本，把学生的成才成人作为一切工作的出发点和落脚点。落实到行动上，民办高校应该制定“学生的呼声是工作的命令、学生的就业是工作的目标、学生的能力是培养的重点、学生的安康是工作的牵挂、学生的成功是学校的光荣”的工作方针。教育教学、学生工作、校园文化活动都以服务学生成长成才作为根本指向。

人本主义教育理念认为：“教育研究的对象是人类的教育实践活动，需要从‘人出发，用 人本主义的思维方式来开展研究和思考，把握教育活动区别于自然现象的独特之处。”在以生为本的教育理念指导下，民办高校应该建立全新的学生工作体系。具体来说，一是健全学生职业生涯规划指导和服务体系。针对大学生入学后，面对相对宽松的大学环境，缺乏学习奋斗目标的情况，学校建立一整套从学生入学到毕业的职业生涯规划指导和服务体系。新生入学开展专业教育，并随着学习的深入和认识的深化不断补充完善。职业生涯规划档案反映了学生个性发展的需要，为大学生的学习和生活指明了方向，激发了他们成才的动力和学习的积极性，也为教师因材施教提供了依据，确保了教育教学和学生管理真正体现以学生为本。二是建立科学的学生评价体系。学校应该改变单一的学生评价办法，建立了量化、数据化的学生简历条目，客观记录学生学业、活动参与、在校表现、社会实践等情况。学校教育根据学生简历条目及时发现每个学生身上的闪光点，实行针对性指导，褒扬学生个性，激发学生潜能，让每一名学生都能受到重视、得到肯定，充分展示自我。这种评价办法从根本上能够改变应试教育中把学生学习成绩作为唯一的评价标准，突出了学生的教育主体地位。

二、改革人才培养模式 提高教育教学质量

人才培养模式是育人的基础，是高等学校能否主动、灵活地适应社会经济发展的关键所在。针对我国传统高等教育长期以来重知识灌输、轻能力培养的以知识和学科为核心的人才培养模式，民办高校应该在实践中不断改革创新，逐步建立起以能力为核心人才培养的系统工程，把培养学生的学习能力、实践能力、创新能力、沟通能力和社会适应能力贯穿于人才培养全过程，大力促进应用型、技能型、创新型人才的培养。

有学者指出，“当前我们要面对的一个问题就是，学生在毕业以后无法融 入社会，造成这一问题的原因就是因为我们的传统教育所 制。传统教育的思想模式，学校对于学生更加注重学习成 绩，往往忽略了实践经验。”按照“实用、开放、灵活”的原则，民办高校应该把学习与实践结合起来，一是做到学历教育与职业资格考试有机结合起来，鼓励学生通过努力学习，在完成学历教育的同时，获得专业技术技能，取得至少一种国家职业资格证书；二是在师资配套方面，应该建设一支双师型师资队伍，做到理论教学和实践教学并重；三是在培养目标方面，学校应该实行职业教育和学历教育两条轨道并重；四是在教育准备层面，学校应该制订完备的理论课程和实践课程教学大纲，严格按照大纲要求组织理论和实践教学；五是在课程建设方面，学校要同时上好理论基础课和实践操作课；在人才培养方面，学校应该与企业合作，共同进行人才培养。

为了保证教育教学质量的不断提升，民办高校应该依靠符合高等教育教学规律的教学管理。一是推行完全的学分制，引导、鼓励学生主动学习。高等教育强调个性化教育，注重学生的特长发挥和全面发展，民办高校应该把学习的主动权还给学生，选修课应该达到适当的比例。另一方面，应该普及研究型教学，鼓励学生参与，使学生真正成为学习的主人。同时学校还应开设专门介绍学习方法的课程，教会学生正确使用网络资源和充分利用图书馆获取知识。二是努力构建教学质量三级保障体系。学校层面设立督学办公室，聘任专家教授担任专职督教督学工作，同时组织学生对教师全面進行网上评教，评教结果作为教师考核的重要依据。二级学院层面应建立教学质量监控体系，负责检查教学计划、教学大纲的落实情况，定期组织教学质量分析。教研室是教学质量保障的基层单位，主要负责开展教研活动、教师听课互评、教学文件的检查等工作。三级教学质量保障体系应该有着严密的制度规定，责任必须落实到人，确保教育教学的规范运转。