交互式电子白板在小学科学教学中的应用

摘 要 交互式电子白板可以为小学科学课堂提供丰富的学习资源，活跃课堂气氛，提高学生的学习热情，让他们在应用白板中形成良好的探究习惯与合作习惯，有效提高学习效率。

关键词 交互式电子白板；小学科学；新课程改革

中图分类号：G623.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）07-0037-02

1 前言

随着科学的进步，现代信息化也在不断发展。在新课程改革的大潮中，注重加快信息化的建设，各学科与信息和电教技术的有效整合也在不断推进。交互式电子白板是继多媒体之后的又一新兴的信息化教学工具，也逐步走进了课堂。交互式电子白板不是传统上的多媒体课件，也不是传统的黑板，而是具有很强的特点，能产生师生、学生与文本之间的互动，可以在白板上进行书写与板书，还有很多如幕布润眼功能等。交互式电子白板视觉效果较强，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能有效地引导学生进行有效思考，集中注意力，并能方便地运用教学理论帮助学生掌握知识，特别是在学习不易理解的抽象的知识和概念时更能发挥其作用，因为白板能为学生提供多样的分析和解决问题的方法和思路。

交互式电子白板的出现，代替了传统意义上的黑板、粉笔、板擦的陈旧的教学装备，也改变了传统死板的多媒体教学，使课堂互动性加强，并能在互动与生成中不断地完成设计的课件，为下次课的应用提供方便，也为以后的教学提供实践资料，从而达到优化课堂教学的目的。在小学科学教学中，笔者积极地运用交互式电子白板的功能进行教学，收到了良好的教学效果，下面就自己的实践经验与大家分享。

2 运用交互式电子白板提高学生的学习兴趣

小学科学教学对于培养学生的科学精神具有重要的意义，美国著名诗人海特曼称它为一种“充满乐趣的无边界探险历程”[1]。在小学科学课程标准中指出：学生学习科学的方法要以探究为核心。探究是学习科学的基本方法，也是进行科学研究的主要方法，让学生在学习科学中通过探究，亲身经历学习活动，才能形成科学发现的火花。

交互式电子白板的内涵较为丰富，不仅有多媒体，也有网络技术，它所提供的界面形象逼真，学生浏览的过程本身就是建构知识意义的过程。所学的知识一部分由学生自主进行探究学习，相互協作建构而成，这比起教师单纯地进行讲解教学与学生被动接受更能收到理想的效果[2]。而如今的电子白板辅助教学则更能发挥其作用，给教师提供更方便的教学。教师在运用电子白板辅助教学时，可以巧妙地运用教育资源库，把其中学生在生活中经常看到的知识调取出来进行教学，让学生感觉到熟悉，更容易接受新的知识。

如在教学“观察蚂蚁”时，教师不但给学生讲解有关蚂蚁的知识，更是让他们了解更多的课外知识，丰富生活经验，提高学生的探究学习兴趣。那么，在小学生科学教学中如何运用交互式电子白板让学生既掌握知识，又认识到自然界中更多的动物呢？于是运用电子白板软件制作的多媒体课件，先是把本节课的蚂蚁请进了课堂，展现在学生的学习之中：在白板上出现一个个像人一样的小蚂蚁，伴随着活动情境，使画面活灵活现，学生的学习热情一下子高涨起来，他们在听、看、感觉等多角度的感知之后，变成主动去学习，热爱大自然的情怀很快产生了，不断认识了小动物，还培养了爱护大自然的意识，从而很好地实现了教学目标。

再如在教学“植物的一生”这个知识点时，笔者抛弃了在传统教学中只是教师讲的做法，当然也不可能让学生自己去种一种植物进行观察，因为植物长成功要用很长的时间，甚至几个月几年。笔者利用电子白板，从网络资源库中抽取了相关课件，在很短的时间内就把植物一生的生长过程演示了出来，学生看了很惊奇，从而大大提高了学习的兴趣。

3 运用交互式电子白板直观演示科学实验教学

在小学科学教学中有很多实验演示以达到知识传授为目的，演示实验是与教学内容紧密联系在一起的，用其形象、生动的教学效果以丰富多样的实验方式，能有效辅助科学教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解所要传授的教学内容，激活学生的思维[3]。演示实验以事实告诉学生知识的原理，起到示范的作用，让他们通过实验培养严谨的科学精神，学到实验方法，学会操作的精确性，从而形成良好的学习习惯。但是，有些实验做起来很麻烦，条件要求也很苛刻，又有失败的可能，所以做实物实验具有很高的“风险”。教师可以运用电子白板进行实验。电子白板软件把科学实验的过程制成一个课件，可以直观、动态地显示实验的全过程，让学生通过观看思考，同样达到预期的效果。

小学科学课程标准明确指出：一些最基本的动手实验操作技能，应该在小学科学课的教学中掌握。这既可以起到中小学学习内容的衔接，又能在实验过程中培养学生实事求是的精神，有利于满足科学技术飞速发展对教育提出的更高的要求。所以，在实验教学中运用电子白板技术，有助于提高教学质量，使学生更好地观察学习，有利于快速解决问题，产生深刻的印象。

比如在做实验“给冷水加热”时，学习使用酒精灯给试管里的水加热，虽然教材上有插图，但静态图不能满足学生的观察需要，学生不能理解其过程。于是教师做了一个专门装配的课件。

第一步，把酒精灯拖出来，让学生认识酒精灯。讲到哪一个部位，教师就用电子笔勾画出来，让学生引起重视，形成深刻的印象。

第二步，点燃酒精灯的动画。用电子笔把灯帽拖到一边，拖动火柴靠近灯芯，最后被点着。特别再给学生演示一下点灯时手的位置，并标记出来，让学生引起注意。然后在白板上显示一个问题：为什么要由下往上点火？

第三步，把燃烧着的灯芯放大，让学生观察火焰在不同的部位有什么样的颜色，并回答有什么不同之外。学生观察后回答：最外层是淡黄色的，第二层是橘红色的，最中间一层是浅蓝色的。然后，教师把最里面一层标记出来，并给取一个名字——焰心，第二层叫内焰，最外边一层叫作外焰。并明确告诉学生外焰的温度最高，所以加热的时候用外焰效果最好。

第四步，运用白板演示熄灭酒精灯。用电子笔把放在桌面上的酒精灯帽拖到灯芯上，灯熄灭，而且告诉学生，只能用這一种方法把灯用帽盖灭火焰。

演示完之后，让学生想一想刚才看到的，再请几个学生到台上来演示一遍，其他学生观察，并指出操作者的不足之处，以加深印象。接下来演示加热试管。选一个合适的试管，装入适量的水，在试管上半部分用夹子夹住，然后把试管放到外焰正好给试管的底部加热，并把试管固定住。教师边操作，边把教学重点书写在屏幕上以引起学生的注意，让学生在理解的基础上对照实验步骤加以理解，掌握方法。

整个演示完毕之后，教师再进行回顾实验，起到巩固的作用，可以是让学生复述，也可以是在电子白板上回放。最后，电子的白板上出示几个问题，让大家复习：试管里装多少水？试管夹应该夹在试管的哪个位置？用火焰的哪个部分加热？等等。

通过这个实验，说明演示实验的效果非常好，而且达到了教学的预期目标。

4 运用交互式电子白板理解科学知识

在小学生教材中，科学课内容是自然科学，其来源于自然，是学生学习科学的初始阶段。由于小学阶段的学生愿意接受新鲜事物，因此对科学课程的学习有浓厚的兴趣，但对于科学课上的知识较陌生。这使得他们对科学原理理解不够，因此，加深学生对于科学知识的理解是小学科学的主要任务之一。小学科学教学既要培养学生的学习经历，又要以掌握基本知识为主[4]。在教学时，为了让学生掌握基本的知识，充分利用白板的交互功能，加强对学生的知识理解。

比如在教学“观察金鱼”的外部形态特征内容时，先给学生一些鱼让他们观察，并认真地展开小组讨论。当然，小学生的这些活动效果是有限的，他们并没有了解鱼的身体结构。为了让学生加深对鱼的认识，就运用电子白板对金鱼的各部分进行依次注解，并对重点进行勾画、标记，对细小的地方运用白板的放大功能放大，让学生看得更清楚。还可以把金鱼进行分解，把身体分成若干个部分，再由学生把这些部分组合起来，拼成一条完整的金鱼。

5 运用交互式电子白板培养科学探究能力

小学生对新鲜的事物容易产生强烈的好奇心，并有强烈的探究欲望，教师要善于运用他们的这种心理特点[5]。小学生喜欢具体形象的物体，而且小学阶段是学生最佳的科学兴趣培养时机，可以通过培养他们的科学兴趣，以提高他们的探究能力。探究是小学科学教学的一个学习目标，也是学习的一种方式。小学的科学教学对学生探究能力的培养具有很强的优势，也给学生提供了训练的机会。广泛应用于科学教学中的信息技术手段，尤其是电子白板的功能，已经见到了成效。

但是，在电子白板的应用中，不要限于形式上的利用，否则在教学中不但在操作上由于不熟练而造成浪费时间，也可能会给教师的教学带来不方便，反而是一种累赘，给学生的学习造成障碍。教师要在运用电子白板时做一个有心人，多研究、多总结、多试验，发现问题及时研究解决。只有这样，才能在以后的教学中就像运用黑板和粉笔一样，方便自如地运用电子白板辅助教学。■

参考文献

[1]李端，马洪伟.例谈交互式电子白板在小学科学教学中的作用[J].教学仪器与实验，2011（5）：61-62.

[2]邹小健.交互式电子白板在小学科学课堂教学中的应用策略[J].新课程学习，2013（5）：147-148.

[3]潘小军.交互式电子白板在小学科学实验课中的初体验[J].中国信息技术教育，2010（8）：106-107.

[4]田宝瑞.运用交互式电子白板优化小学科学教学[J].小学科学：教师，2014（4）：23.

[5]傅泽良.巧用交互式电子白板激活小学科学课堂[J].吉林教育，2015（28）：41.

作者：宗洁琼，淄博市桓台县第二小学，一级教师，研究方向为小学科学教学（256400）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.039