多媒体在初中数学教学中的创新应用

摘 要 在初中数学教学中运用多媒体技术，不仅能使以往的数学教学方法得到改善，而且有利于初中数学教学模式的创新，从而活跃课堂气氛，激发学生学习热情，增强教学效果。

关键词 多媒体；初中数学；教学模式；教学资源

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）07-0107-02

1 引言

目前，多媒体技术作为一种新的教学手段被应用于初中数学教学活动中，不仅是教育改革发展的要求，也是社会发展进步的体现。而且，在初中数学教学中运用多媒体技术，不仅可以将逻辑性很强的抽象化概念用直观的方法展示在学生眼前，而且有助于培养学生的逻辑思维能力，调动学生的学习积极性，从而提高学生的数学学习水平。

2 多媒体技术在初中数学教学中具备的优势

能激起学生的学习兴趣 传统的数学教学模式是教师采用课堂板书的形式进行教学，学生面对一些抽象化的概念和公式，学习起来会感觉到枯燥无味，因而课堂教学的效果并不理想。而利用多媒体技术进行数学课堂教学，不仅能够使各种教学资源得到充分利用，还可以将数学知识通过多媒体技术展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生对数学的学习兴趣。

有利于优化初中数学课堂教学 将多媒体技术应用到初中数学教学中，不仅能够使初中生新课堂教学活动更好地开展，而且能调动学生在课堂教学中的积极性。在初中数学课堂教学中使用多媒体技术，还有助于学生的自主学习和探索数学知识，进而提升数学学习能力。如教师可以在初中数学课堂教学中采用多媒体技术，设计一些趣味性的数学题目，并用这种教学方式来调动学生的学习积极性，让学生主动参与教学活动实践，进一步优化初中数学的课堂教学。

有助于数学知识的具体化 传统的数学教学方法，教师用板书的方法进行课堂教学，一方面浪费教学时间，另一方面无法将具体的形象通过板书的方式展示出来。而多媒体技术可以通过视频、图片等方式将数学教学内容中的图形具体地展示给学生，有助于学生对数学知识的理解，从而降低教学难度，增强学生对数学的学习兴趣，有利于提高初中数学的教学质量。另外，多媒体技术的运用，可以将数学教学内容中立体的图形展示在学生面前，能够帮助学生对所学的知识有更准确的理解，不仅降低了知识点的难度，还能使数学知识更形象地展示在学生眼前。

有助于扩充课堂教学内容 传统的教学模式因为教学设备仅限于黑板，教师在课堂上只能花费大量时间，将所需要的图形和数学公式等写到黑板上，不但增加了教师的教学工作量，还浪费了课堂的教学时间。而利用多媒体技术进行数学教学，能有效改善这种状况，教师可以将预先准备好的图形和数据通过多媒体设备直接展示到学生面前，一方面减少教师的工作量，另一方面可以有效节约教师在课堂中进行教学的时间，增加课堂教学的容量，有助于增强课堂教学的效果。

3 初中数学教学中的多媒体技术创新应用

加强多媒体技术的辅助功能 多媒体技术在社会各个行业内都有所应用，而在初中数学教学课堂上的运用，不但可以为学生提供丰富的数学教学资源，还能对传统的初中数学教学模式进行创新。所以，初中数学教师在进行课堂教学过程中，要充分发挥多媒体技术的优势，设计一些生活化的课件，不但能使学生对学习内容产生兴趣，还能使学生在学习过程中采取积极主动的方式进行学习，以便提高他们的学习效率。同时，多媒体技术应用到初中数学教学中，还能培养学生的数学逻辑性思维，为学生学习其他课程打下良好的学习基础。因此，各学校要大力倡导应用多媒体技术进行教学，并给予一定的物质、资金支持，提高多媒体技术的应用水平，充分发挥多媒体技术的教学辅助作用。

利用多媒体技术改进数学教材 初中学校的数学教学工作为了落实新课改的要求，要重视对教学质量的提升，而提高数学教学质量还要将工作重心放到数学教材的改进上。由于数学教材在一定程度上具有通用性，而且使用周期較长，无法满足教学发展的需求，因此，在对数学教材进行改进方面，还需要运用多媒体技术，或者是学校根据实际需要，更换或改进数学教材。而通过多媒体技术可以有效改善旧教材中的不足之处，完善教材中一些知识点。

数学教材在使用多媒体技术进行改良后，数学教师可以自由地进行教学活动，同时按照自己把握的方式和思路进行教学，从而在很大程度上提高初中数学的教学质量。而且，运用多媒体技术进行数学教材改良，能节省大量的作图和做数据的时间，有于提高数学教学工作效率。

加强对多媒体技术应用创新 随着现代信息技术的发展，为适应当前的教学发展，多媒体技术应用方式也在不断进行创新。如果初中学校依然在实际教学过程中使用旧的多媒体技术应用方式，或者教师不重视对多媒体技术的学习和应用，也会像传统的教学方法一样，在实际教学中出现很多问题，从而影响学生的学习效果。因此，数学教师及时要了解多媒体技术的更新情况，掌握新的技术操作方法，并应用在初中数学课堂教学中，采用新的多媒体技术来进行数学教学，一方面可以实现应用技术的创新，另一方面以技术推动教学的发展。

动态几何教学多采用多媒体技术 动态几何是数形结合的一种形式，在初中数学教学中，一般教师通过创设静态情境的方式反映其变化过程。在动态几何中，数形结合的思想能够完全被呈现出来。伴随着我国新课程改革的不断深化，对初中数学教学的动态几何问题中，动态图形所存在的动点及图形问题也越来越重视，比如在初中数学的各种考试测验中都会有关于动态几何的知识。而在初中数学教学过程中，多媒体技术可以突破动态几何数学中的教学难点。

如对于线动型、点动型和形动型的几何动态问题进行课堂教学时，由于这些知识逻辑性很强，学生在很大程度上对一些问题的理解有一定难度。如果是存在上述两种问题，或者两种问题以上的情况，学生学习时会感到非常吃力。如果采用多媒体技术，学生就能够通过图片或是视频等，对动态几何知识中的变化特征有更清晰的了解和认识，能够更好地理解动态几何中所讲的一些数学知识。另外，在利用多媒体技术探索动态几何问题的过程中，由于把视频资料或是图片资料通过多媒体进行展示，能够激起学生对动态几何问题的好奇心和探究欲望，从而调动学生的学习积极性。

在实际的初中数学教学过程中，多媒体技术可利用的地方还有很多，教育工作者还要将传统的教学方法与多媒体技术有机结合起来，根据初中数学教学目标和教学内容的不同，采用不同的教学方法，让多媒体技术更好地和初中数学教学融合到一起，从而不断提高初中数学教学质量。

4 运用多媒体技术进行初中数学教学时需要注意的事项

在初中数学教学过程中运用多媒体技术进行课堂教学，取得了良好的教学效果，但事物都有两面性，多媒体技术也不例外。所以，在初中数学教学过程中，在应用多媒体技术时还要注意以下几个方面。

掌握好应用多媒体技术的时机 在课堂教学中，学生作为教学主体，教师在教学过程中起引导作用，虽然多媒体技术的应用能有效增强课堂教学的效果，但它只是教学辅助工具，无法改变学生和教师在数学教学中地位。如果数学教师在实际的教学过程中只是一味地使用多媒体技术进行教学，就会使课堂教学由传统的教师灌输方式转变为计算机式的灌输教学，使计算机剥夺师生在教学中的地位，不仅不符合新课改的要求和目标，而且会降低初中数学教学的质量。

多媒体技术不能取代课堂板书 多媒体技术可以利用多样化的教学元素来激发学生的学习兴趣，但由于多媒体技术中所呈现的一些画面需要频繁更换，会使一些学生来不及记录教学内容，从而影响课堂教学的效果。而教师利用板书的方法进行课堂教学，用凝练的文字传递教学信息，不但体现了教师的教学思路，还突出了教学重点，能够使学生对每节课的知识内容有一个清晰的了解。因此，在初中数学教学的课堂上，教师不能用多媒体技术代替必要的教学板书。

多媒体课件内容要简单明了 教师在制作多媒体课件的时候，会通过图片、文字和声音等对课件进行设计，首先使多媒体课件的内容更加生动和形象。虽然丰富的课件样式能够吸引学生的注意力，但制作多媒体课件的主要目的是进行教学，因此在制作课件时，应尽量把课件内容设计得简洁、明了，以便于学生能够集中注意力进行学习。

多媒体教学在初中数学教学中的运用要适度 利用多媒体技术辅助数学教学时，教师为了加快教学进度，会用多媒体增加信息量，提高传输速度和密度，使学生跟不上课堂教学节奏，学生在课堂教学过程中也没有多余的时间来消化教师教授的課堂知识。所以，初中数学教师在利用多媒体技术进行教学时，要掌握“度”，应留出一些时间和学生进行课堂互动，以适应学生的思考节奏。

5 结束语

应用多媒体技术到初中数学教学活动中，不但能够使学生通过这种生动活泼的教学方式进行理论知识的学习，而且能够活跃课堂气氛，激发学生对数学产生学习兴趣，从而有利于学生更好地进行学习，进一步增强课堂教学的效果，提高教学质量。■

参考文献

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作者：赵成友，寿光市稻田镇王望中学，一级教师，研究方向为初中数学教学（262707）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.109