摘 要 阐述将多媒体技术运用于小学英语教学中的优势和意义,并分析运用多媒体教学辅助小学英语教学必须遵循的三大原则。
关键词 多媒体;小学英语;创新能力
中图分类号:G623.31 文献标识码:B
文章编号:1671-489X(2017)07-0035-02
1 前言
进入21世纪以来,我国信息技术发展迅速,尤其是多媒体技术在教学中的运用,受到广大师生的广泛好评。多媒体技术的优势在于多样化、个性化、高效化、生动化、信息化以及趣味性等方面,它可以使教学活动更加丰富和完善,充分调动学生的学习积极性和主动性。
2 多媒体技术支持下小学英语教学的优势和特点
有助于提高学习的形象性和趣味性,真正实现教学目标 多媒体的技术优势在于声形兼备、图文并茂以及形象生动,正是这些优势特点,可以提高课堂教学的趣味性和活跃性。小学英语教师应当学会充分利用多媒体的趣味功能,把抽象的英语知识具体化,把静态的课本知识动态化,让教学过程更加丰富和直观,最终实现素质教育的大目标。具体而言,应当通过以下四种方式来正确使用多媒体技术。
1)注重发挥多媒体的色彩功能。因为小学生年龄较小,认知能力也相对较低,更喜欢也更偏重于形象化、色彩化的东西,所以小学英语教师可以采用色彩的方式来呈现教学内容,给予小学生视觉上的有力冲击。这样有助于紧扣学生心弦,提高小学生的课堂注意力,并引发小学生探究英语知识的兴趣和动力。
2)注重发挥多媒体的发声功能。多媒体的优势不仅体现在视觉上,也同样表现在听觉方面。小学英语教师可以采用声音的形式来表现部分教材内容,在增强英语知识内容感染力的同时,促使学生产生创造力和想象力。除此之外,充分运用发声功能,还能让学生潜移默化地学会如何熟练表达和运用英语,并进一步优化和改良目前的听、说教学环节。
3)注重发挥多媒体的图像功能。对于小学生而言,英语学习比较枯燥无味,也很难引发小学生的兴趣和爱好。因此,小学英语教师应当利用多媒体的图像功能,采用动漫、图画或者电影的形式,把教学内容,尤其是难以理解的内容、重点知识以及相对复杂的教学内容呈现出来,有助于真正吸引学生的注意力,并拓展学生的四维空间,让学生养成主动学习、乐于学习的习惯。
4)注重发挥多媒体的链接功能。隨着互联网技术的不断发展,各行各业都开始通过互联网来拓展学习空间,提高工作效率。小学英语教育工作同样如此。一方面,小学英语教师可以通过互联网来查询教学资料,充实教学内容;另一方面,教师也可以引导学生通过互联网来提高知识储备,拓展学生对知识的理解范围和深度,推动发展学生个性。
有助于通过教学情境创设的方式来提高小学生学习英语的兴趣 众所周知,兴趣是最好的老师。小学生由于年龄受限,其对未知事物的好奇心浓重与否直接决定了学习兴趣的浓厚与否。因此,小学英语教师应当学会寻找和把握小学生的好奇心理,并想方设法从英语教材中挖取趣味话题,同时通过形象的画面、悦耳的声音、醒目的色彩或者生动的解说等多媒体表现形式,运用提问、直观、表演、演示、游戏以及故事等教学方法,来为小学生创设引人入胜的学习情境。这样不仅调动学生学习英语知识的主动性和积极性,也能进一步激发学生的求知欲和好奇心,让他们能够在轻松愉悦的环境和氛围中学习英语,提高英语学习的兴趣和热情。
比如在教学生学习单词时,如兔子(rabbit),教师可以通过互联网,下载部分和兔子的形象、声音、样貌以及生活习性相关的专题片或者动画片,并在课堂上公开播放,给学生置身于动物世界的感觉,并且这种生动形象、活泼可爱的动画片也有助于学生学习rabbit的正确发音。除此之外,小学英语教师还可以通过组织小学生模仿rabbit的动作和形象,提高课堂教学的趣味性,营造活跃热情的课堂气氛,让学生在轻松玩乐的同时,掌握并理解rabbit的真正含义。类似这样的课堂教学活动,既有助于提高课堂的趣味性,也能够满足小学生的好奇心需求。
3 小学英语教师运用多媒体技术的方式和方法
充分运用多媒体技术的交互功能,实行人机互动式教学方法 小学英语教师只有充分运用多媒体技术的交互功能,才能真正提高小学英语教学水平。因此,笔者建议,小学英语教师可以以小学生的认知特点为基础,从以下四个方面努力,创建人机互动式的教学模式。
1)要努力创设与教学内容相关的语言环境。小学英语教师应当充分运用多媒体技术声形兼备和图文并茂的特点,创建相对真实的语言环境,同时运用多媒体技术的交互性,通过计算机的标准发声,来让学生进行模拟学习。这样一方面有助于提高学生的学习积极性,另一方面也能够准确及时地纠正学生错误的发音和语调,帮助学生全面掌握英语发声特点。
2)要尽量设计情境并将其导入有效课堂。小学英语教师可以利用多媒体技术提前设计出比较形象和生动的课前导入情境,同时提出与之相关的、集悬念和启发性于一体的探究性问题,营造出设疑质疑的学习环境,并以此为导火索,引出课堂教学的重点内容,来引导学生一步步深入到学习内容当中。
3)要持续加强人机互动式英语学习。小学英语教师应当充分利用计算机所具备的储存量大、可重复播放等优势,来生动形象地演绎单词,采用交互式教学和学习的方法。如在英语课堂教学过程中,如果学生出现不清楚或者难以理解的部分,可以通过多媒体技术反复播放和讲解,直至学生明白为止。
4)要及时对学生的学习成果进行检验。小学英语教师应当充分运用多媒体技术中的交互式学习软件,要求学生定期练习和巩固所学知识;也可以通过教师提问、学生自我提问以及学生互相提问等方式,来加深学生对知识的掌握程度。总之,交互式的检验方法,有助于学生有目的地巩固和复习英语知识。
将理论知识和实践应用有机结合,尊重学生的主体地位 新形势下的课堂教学,要求学生占据主体和中心地位,要注重发挥学生的积极性和主观能动性。为实现这一目标,就必须引入多媒体技术,因为通过多媒体技术的运用,可以把教学内容更全面、更层次化地呈现给学生,既有助于视听同步的实现,也能够对真实场景加以模拟。
通过多媒体技术的运用,小学英语教师可以把英语学习和实践应用有机结合,让学生在课堂和生活中积极主动地进行英语会话交流,这也直接体现了英语课堂中学生的主体地位。
运用多媒体技术来培养学生的动手能力和创新能力 将多媒体技术应用于小学英语教学当中,不仅有助于提升学生的英语听写说读的能力,更有助于教师培养学生的创新能力和动手能力。如小学英语教师可以鼓励学生亲手制作课件,来提高学生的主动参与性,并激发学生的求知欲望和学习兴趣。小学英语教师可以在课前以某个单词或者语言点为主题,让学生通过互联网等途径来查询相关资料,同时运用手头资料制作多媒体课件,并在课堂教学中加以展示。小学英语教师应当抱着鼓励、支持和赞扬的态度进行评价,鼓励学生敢于创新、大胆实践。
4 多媒体技术支持下的小学英语教学需要注意的三大原则
要处理好教师与多媒体之间的关系 虽然多媒体技术具备很多优势,但是不可以在教学过程中以喧宾夺主。在小学英语教学过程中,教师依然是主导者,多媒体技术只能作为辅助教学的工具和手段。教师应当正确对待多媒体技术,其正确的观念应当是以培养学生自主学习能力和英语知识水平为目的,以自己为主导,以学生为主体,以激励和启发式教学手段为根本。因此,应当正确对待多媒体技术的地位和作用,不可过分渲染。
要通过培训来提高教师运用多媒体技术的能力 尽管多媒体技术的操作比较简单,但是依然需要較专业的技能。因此,要提高小学英语教师制作课件和运用现代教育软件的能力是很有必要的,尤其是要注重培养和提高教师对网页制作、Flash、PowerPoint以及Photoshop等软件的操作和应用,同时要求教师提高课件的设计水平和创新形式,这些都有助于课堂实际教学质量的提高。
对多媒体技术的应用要适当、适度和适时 小学英语教师在教学过程中应当适当、适度和适时地运用多媒体技术,而不能盲目和过分地依赖多媒体技术,应当把握好教学内容和多媒体之间的切合点,根据教学内容的深度、广度和重点内容来合理运用多媒体课件。只有适当、适度和适时地运用多媒体技术,才能真正发挥多媒体技术的功能和优势,一方面有助于实现最理想、最有效的教学效果,另一方面也能够避免为学生带来负面影响,让学生提升学习英语的兴趣,而不是沉迷于多媒体的趣味之中。
5 结语
综上所述,随着时代的变迁和科学技术的飞速发展,在小学英语教学中运用多媒体技术已经成为大势所趋,也非常有助于提升学生学习英语的热情和积极性,能够帮助学生更生动形象地掌握英语知识。但是多媒体技术只是辅助手段和工具,不能为此改变教师的主导地位和学生的主体地位,只有适当、适时、适度地将英语学习内容和多媒体技术有机结合,才能真正发挥多媒体技术在小学英语教学中的应有作用。■
参考文献
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作者:王奎云,寿光市圣城小学(262700)。
10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.037