构建多维度女大学生素质教育新机制

杨金娥

[摘要]本文以女大学生目前素质教育的现状为主要论述内容，分析了影响女大学生素质提高的原因，多维度探索-女大学生的教育与管理机制，为高等学校提升女大学生的素质提供了思路。

[关键词]女大学生；多维度；素质教育

[中图分类号]G640

[文献标志码]A

[文章编号]1008-2549（2017）05-0022-02

素质教育是“90后”大学生教育的主要内容，尤其是女生的素质教育更需要重视与关注，对于女生众多文科学院，女生的素质直接反映学院学生的整体素质。女生情绪丰富但复杂多变，要求老师具备仔细入微的观察应变能力。女大学生情绪情感特点、价值观念等方面为高校思想政治教育工作带来了新的机遇，同时也面临着新的挑战。笔者以某高校外国语学院为例，从女大学生的现状分析影响提高女大学生素质的原因，从而为女大学生素质教育提供思路和方法。

一女大学生素质教育的现状

1.心理素质薄弱

“90后”女大学生大多是独生子女，从小备受宠爱，成长过程幸福温暖。在这样的环境中，养成了依赖思想，不能很好地独立生活，心理承受能力较差。虽然外表追求个性时尚，貌似自信活力，凡事洒脱无所谓，但事实背后却是，很多学生通过这种不在意和无所谓的生活方式和态度来保护自己不受伤害。比如，父母忙于工作，学生又远在学校，平时缺乏交流。很多学生会说，反正和父母说了，他们也不懂，表现出是我不愿说，而不是父母忙于工作不愿听。

2.人际关系和谐度不够

在大学阶段，与同学室友相处，处理好人际关系是大学的必修课，但是成长环境不同，价值观和生活习惯等各方面的差异，加上陌生的环境和突然改变的学习模式，造成人际关系紧张，不能控制和管理好自己的情绪，很大程度影响了自己的学习生活，本来就薄弱的心理更加困惑和忧伤，情绪的崩溃和自我封闭，是产生心理问题的重要原因之一。

3.专业知识不扎实

传统知识和现代思想的碰撞，很多女大学生对待学习学术的态度在矛盾中不断变化，传统的价值观念要求女性回归家庭，虽然女性教育程度在变化，思想也有所变化，但思想改变并非一朝一夕，因此，在调查问卷中，关于学习专业知识重要还是恋爱婚嫁重要一问中，有很多不同的声音。部分女大学生对专业知识重要性认识不够，认为在以后的生活工作中专业知识用处较少，因此对专业知识关注程度不够。另一方面，不注重知识的宽度和深度，以局限的思维看待专业，认为在今后的家庭生活当中，不需要专业知识，只要有学习经历即可，很多女大学生未能从宽阔的视野和长远的角度来看待自己的专业，未能正确平衡好学习和生活，学习态度和目的不明确。知识不全面，专业知识不扎实，课外知识不丰富。

4.价值观的困惑和迷失

“先甜后苦，女生不应太辛苦”和“嫁给高富帅，成为白富美”等思想成为部分女大学生的追求和人生格言。碰到问题，在家依赖父母帮忙解决，结婚后依赖丈夫解决，从来不思考如何培养自己解决问题的能力。因此，价值观的取向直接影响女大学生的生活学习态度。当讨论到工作重要性问题上，有部分女大学生认为，工作稳定即可，主要追随另一方的脚步，并没有重视工作的重要性。当然有部分女大学生的困惑在于对现专业的不满，但很少有学生想通过跨专业考研或者辅修的方式，改变自己的现状。

除工作外，关于女大学生恋爱状况的调查结果显示，大一恋爱情况是19.3%，大二恋爱情况25.9%，大三恋爱率为30.6%，大四恋爱情况是46%。从大一到大四，恋爱状况的指数越来越高，女大学生的价值观影响其大学生活状况。女大学生期待改变主要有：气质，人文素养，恋爱次数，实习经历，礼仪服饰等。关于爱情期待值，女大学生中26%比较期待，67.7%认为可以平衡好学习和恋爱，顺其自然与其他人进行交往，5%害怕和异性交往，不能大方的处理与异性之间的相处，1.3%属于其他。恋爱观影响女大学生大学生活的方方面面，很多女大学生认为，反正要回归家庭，学的好比不上嫁的好，因此在花费大量时间恋爱，把未来寄托在配偶身上，学习和生活目的不能很好的与自己的前途联系。

5针对女大学生学习教育体制模式的缺乏

根据我国高等教育的培养目标和制度，学校有较为全面的学习教育模式，对于大学生的培养和管理起到了良好的作用，但缺乏针对女大学生学习培养的教育体制模式，女大学生有独特的特点，特别是文科学院，女生多，男女生比例严重失调，女生思想细腻而且敏感等。培养环节、培养方式和其它理工科院并没有很大区别，也没有针对“90后”女大学生的特点设计特别的课程和活动，挖掘她们的潜力，培养女大学生的气质和修养。

二、女大学生素质难以提高的多角度原因分析

1.女大学生自身努力程度

大学的学习环境过于宽松，学生刚进大学，面对学习环境的突然改变，一时未能适应大量自主时间的学校环境。自主学习成为挑战，使得学业水平未能如愿得到提高。自律作为独生子女的大学生的先天不足，大部分女大学生还不能做到严以律己。因此，学校在设立校内勤工助学岗位的基础上积极开辟校外渠道，使更多的女大学生有实践锻炼的机会。

2.家庭因素对大学生心理健康素质的影响

在大学生成长的过程中，尤其是女大学生的成长发展，复杂的环境，全方位、综合的培养方式还未构成，家庭环境的好与坏直接影响着培养大学生的心理素质。家庭的婚姻状况和不健康的家庭培养方法，社会价值观的多元化，个人价值观的膨胀，导致离异家庭和不稳定家庭的增加，严重影响女大学生素质和能力的养成。根据心理学的观点，大学生的思想和心理基本形成，很难改变价值体系。因此，健康的家庭环境对女大学生至关重要。

3.学校教育对女生素质教育的不系统

大学教育对女生素质教育缺乏系统的规划。首先，大学教育未能培养学生在生理和心理上的独立，素质教育在基础教育阶段应着手培养大学生的自我教育及自我管理能力。当代社会对大学生的素质要求是具有高尚的品德，过硬的本領和创新精神，但在人才素质培养阶段的理念和现实情况还有一定的距离，将大量的时间精力放于对学生的管理而忽略了培养学生的自我管理和创新意识的培养。其次，随着社会和经济的发展，影响着学习方式的改变。在教学实践培养上学校课程排得过于密集，同时教学内容和发展形势不一致。再者，学制与学分把教学局限在教室的教学，不利于学生学习的灵活度。

三、女大学生素质教育的思路

素质教育的内涵是德育为先、能力为重、全面发展，培养学生健全的人格。当然，素质教育不但取决于大学生自身努力，同时也取决于学校教育的成果，高校如何根据女生身心特点利用有效的学校教育提高其综合素质，是一个发展的问题，也是一个永恒的话题。

1.提高辅导员专业化与职业化水平，创新素质教育理念

辅导员应具备职业的专业知识，在女生的安全教育、女生成长辅导、职业生涯规划、生命健康教育、理想信念教育等方面具备的丰富经验。女大学生的个性、心理特点等方面出现新的变化，因此，通过不同的实践活动和心理辅导等方式引导不同特点和思想变化中的大学生。对女大学生有针对性的进行女生成长辅导，利用成长辅导室作为女生交流的自由、平等、尊重的成长交流空间，以轻松友好的环境使学生“坐下来”，以专业化的辅导人员保证学生“聊起来”，以综合化的工作手段引导学生从困难中“走出来”，从而促进女大学生的成长。

2.加强女大学生的“女性养成教育”建设

注重女大学生的形象设计，进行优雅的礼仪教育，增强自信心的培养。开展形式多样、教育意义深厚的女生活动，比如举办化妆讲座，介绍关于女生外表形象、服饰打扮和言谈举止、社交礼仪的注意事项；开展职业生涯规划大赛，引导女大学生深入分析自己，从而正确定位自己，找到适合自己的职业，实现人生理想；通过“女生节”活动增强女生的自信，并展示出女生的独特风采，彰显女生的特长，树立女大学生的励志典型，鼓励优秀女生用她们的生活经历和感悟诠释对于人生的理解，提升女生的综合素质。

3.加强社会实践和丰富校园文化生活

首先，根据女生性格特征，分层次、有目标的开展多维度女生成长教育工作，依托核心竞赛和社团活动，开展符合女生发展需要的活动，促进我院女生素质提升；其次，及时树立学生典型，利用各种形式，开展励志报告教育活动，发挥优秀女生的模范带头作用；再者，建立成长辅导场地，树立正确的健康观、人生观、价值观、幸福观，提升女大学生自强不息、奋斗不止的信念。

研究与实践证明，女大学生素质教育结合文科专业特色，通过开设女生选修课程、成长辅导、励志讲座、主题班会、专业比赛活动、网络交流、社会实践等方式开展女大学生教育，建设一个和谐的女生教育环境。利用微博和微信的公众平台，完善网络资源建设，扩大相关工作的宣传力度。创新政治教育思想和理念、创新大学生管理模式、促进辅导员走职业化的道路，加强学生的心理健康教育，完善學生的心理素质，构建女大学生对女性价值的评价模式，加强研究女大学生之间的共性，推进女大学生的素质教育，从而塑造健全的人格。