愿也拥有一间辽阔的教室——读周春梅《一间辽阔的教室》随感

◇张晓华

读完南京师范大学附属中学周春梅老师的新著《一间辽阔的教室》，不禁对她书中的很多观点产生了认同感。作为一名扎根在一线课堂20年的优秀老师，周老师无疑是站在学生的正中间，通过她不断思考和前行的姿态，引导学生发现生命的价值、课堂的美妙。相信在周老师的教育下，学生的成长会如这本书的封面上写下的那句话所描述的：“辽阔的空间尽是梦和诗。课堂能引发无尽的想象，思绪会飞往遥远的未来，当学生回望童年、少年和青春的教室……”是的，正像周老师自己所说的：“光能照进来，风能吹进来，我在一间辽阔的教室……”也许，每一间教室的空间是固定的，也是有限的，但我们能否让自己拥有这样一间辽阔的教室呢？

辽阔的教室需要点燃学生。周老师在书中提到，作为语文教师，“如果我能激发起学生‘对数学的热爱’‘对宇宙的追寻’，从某种意义上说，正是更大的成功”，“学生能否取得世俗意义上的成功，一点都不重要，重要的是，他的生命被点燃了”。什么是点燃？就是激发起学生的想象力，唤醒了学生对文学的热情，对生命的热爱或者是对美的敏感，只要在某个方面带给学生最有效的激励，甚至带给学生终生的影响，这就是教育的核心价值所在。一间辽阔的教室，时时看见学生的眼睛如星星一样明亮起来，不局限于知识的获得、成绩的提升，也不满足于习惯的养成、能力的发展，更多的是挖掘孩子的潜力，培养他们的自信，激起学生不断挑战的勇气、深入探寻的激情以及持久研究的趣味。这样的教室是在不断地“点燃”学生，因而是辽阔的。

辽阔的教室需要教师走在孩子后面。每一个孩子都是不可复制的唯一。在他们的身上，有家庭教育的影响，有社会环境的熏陶，当然也有学校教育的印痕。怎样带给学生最有效的教育？周老师认为：“每位教师，都可以走慢一点，多想一点，以自己的方式做那个‘走在孩子后面’的人。”“走在孩子后面”，需要针对不同孩子的兴趣，找到最合适的那个点，寓教于乐，让孩子快乐参与到学习中；能够生活即教育，随时随处发现美和兴趣，与学生饶有兴致地“共欣赏”“相与析”，为孩子打开生活的源头活水；能够让教育不怕徒劳，不太功利，不用“立竿见影”，允许学生犯错，带给学生自由的空间……在这样的教室里，学生的生命得以舒展，教师的价值也得以实现。教师时时“走在孩子的后面”，孩子的成长拥有了无数的可能，这样的教室才是辽阔的。

辽阔的教室需要让学生“跑动”起来。在书中，周老师引用了一节德国的小学体育课例：整节课没有几个学生能做到动作规范，但教师认为学生基本会跳即可，跳得快乐就行。一节课让学生至少跑动了两千米，完全达到了锻炼的目的。所以，在课堂上，让学生充分地“跑动”才是最重要的。比如语文课，多引发思考和激发想象，就是语文课的“多跑”。在充分的跑动中，在积极的思考和想象中，养成习惯，获得素养，这要比掌握结论重要得多。不能为了学习而学习，或者是为了发现而发现。在教室中，只要让学生“跑动”起来，并且“跑”个痛快，真正针对学科特点，彰显学科特点，体现学习的活力与开放性，这样的教室将学习真正与学生的生命成长融为一体，为学生的自主性和自学能力搭建充分的平台，将会生长出充满未知的惊喜，因而学习的过程生机勃勃，教室才是辽阔的。

辽阔的教室需要让种子长在田野上。每一个教师节，周老师都会收到许多感谢和祝福。而其中一位朱同学在信中说，他读的是一所普通的高校，但他并不觉得遗憾，因为他从周老师这里记住了经典作品中的文学之美、思维之趣，这是他学到的更有价值的东西，并且希望老师继续向他推荐好书。朱同学说，当他来到陌生的大学，在图书馆的一角发现一部老师曾推荐过的小说，静静地站在书架上时，他觉得陌生感一下子消失了。这样的学生是幸运的，因为在周老师的影响下，已建立起属于自己的精神家园，这也正是在周老师的教室里给他留下的最有价值的内容。辽阔的教室就是让一粒粒种子长在田野上——当根已经扎下时，枝叶自会向天空不断生长。

当然，一间辽阔的教室还需要给孩子一双倾听的耳朵，需要让孩子们的眼睛明亮起来，需要给童年留一点做梦的空间，需要多给孩子一点人生的底色，需要和孩子一起从心底笑起来……愿我们能与周春梅老师一样，也同样拥有一间辽阔的教室。