基于汽车底盘构造与维修的中职教学设计与教学方式分析

孙丽华

【摘要】随着社会经济的快速发展，市场对汽车维修专业人才的需求不断扩增，中职学校为了培养符合社会需求的专业人才，必须做好汽车维修专业的教学工作。这一专业的主要课程之一是汽车底盘构造与维修，如何基于汽车底盘构造与维修这一课程做好相关教学设计和教学方式的探索，是中职教师应重视的一大课题。本文就相关研究作初步的分析，以供参考。

【关键词】汽车底盘构造与维修 中职教学设计与教学方式分析

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0239-01

由于人们的经济水平的不断提高，汽车已经进入千家万户成为出行工具。在实际的汽车使用中，由于各种因素的影响，汽车的使用寿命在不断缩短。由此，中职教育要重视汽车维修专业的人才培养，对于这一专业的主课之一汽车底盘构造与维修，要进行教学内容和方式的分析，为高效培养满足社会需求的技能型人才打下基础。

一、中职汽车底盘构造与维修教学中的问题

中职汽车底盘构造与维修属于应用性学科。一般中职教育院校的学生思维较活跃但抽象逻辑思考普遍缺乏，无法主动内化汽车维修技能的理论知识，基础较薄弱，他们在自我管理能力上有待加强[1]。另一方面，中职汽车底盘构造与维修课堂的教学模式需要改进，过于单调无法激发学生的学习兴趣。除此外，教师对实践教学不够重视，教学活动中理论陈旧，这易导致学生产生厌烦和抵触心理。最后一大问题是，在实际的教学中，专业理论与实践操作的教师不是同一人，这样使得中职生在理论知识与实际操作的掌握程度上出现较大差异，很难最大限度的发挥理论与实践相结合的教学效果[2]。若是实践操作能力得不到提高，中职生不仅在学习上，而且在踏入社会工作时都会遇到专业方面的困境。

二、中职汽车底盘构造与维修的教学设计

（一）定位课程的学习目标

汽车底盘构造与维修这一课程主要的知识点是汽车底盘的基本组成、维修操作的方法以及日常中汽车出现故障应如何检查排除等内容。通过定位课程的主要学习目标，让学生在课程学习中有清晰的学习重点，打下良好的基础。在实际操作过程中，让其分析自我存在的问题，在精准的切入点上不断提高解决问题的能力，不断增强专业技能。

（二）具体设定教学目标

1.了解汽车市场内的车型，概括出其总体框架、专业名称及需要掌握的基本技术和相关维修知识。2.了解汽车底盘的各种构成零件、工作原理、工作过程。3.灵活通过运用底盘维修的方法来了解现有汽车内部底盘的构造类型和相关数据参数，即用实践操作来了解理论知识。4.总结汽车底盘的框架及故障维修的作用因素、故障排查等。掌握汽车底盘的各个零件构建，对其进行拆除与安装，由此来提升中职生对于汽车底盘常见故障的查明与维修能力。

三、教学方法的探索

（一）理论与实践结合的教學方法

用实训室、生产现场代替教室课堂进行教学，学生通过完成任务和教师进行指导来提高相关技能，充分调动学生的自主学习积极性，实现做、学、教的结合教学方式，使课堂与工作场景相结合，理论与实际操作相结合。

（二）案例教学方法

在教学中，教师在课前可以提前设置好故障，课中提出教学目标，进行故障演示，根据现象分析原因，提出解决方法，在师生的共同探讨中排除故障，再总结几种解决问题的方案，实践证明，这种用案例来实现教学的方式能提高学生的兴趣，提高其解决问题的能力。

（三）工学结构教学

在课堂教学外，教师可以在校内实训基地安排两周的汽车底盘维修实习，以便提高学生的实际操作能力和综合素质，在课堂中，可以利用实训环境及学校合作企业的优势，专门安排一定内容在理论联系实际的系统教学或校外的实训基地去完成。让学生有机会在生产环境中去体验汽车底盘的结构原理与检修的过程，这不仅能消化所学的理论知识，同时在生产一线能跟维修师傅学习维修的工作经验[3]。

（四）教学方式开放化

传统的教学方式都是在教室内，教师可以对教学方式改革，利用网络教学的平台和实训室来教学，充分发挥学生自主学习的能力。学生可以随时随地的自由地在网络教学平台、网络教程和在线测试上选择内容学习，检测学习的进度和效果，复习相关知识，老师可以进行在线辅导以此来激发学生课外的学习兴趣。

四、合理的评价课程

对于课程的考核既要关注学生对知识与技能的理解与掌握，也要关注学生能力上的培养与加强。在关注结果的基础上，注重过程，评价的手段和形式应多样化。在评价课程的标准上，要注重理论和实践相结合，在保证学生对理论知识掌握基础上，注重提高其实践技能；同时加强学生的职业技能和职业素质。理论测试成绩占30%，实践测试为实践操作，包括必考和选考占70%[2]。考核的项目除了教学中的出勤率以外还包括任务分析、技能操作等教学活动中的参与度。在完成教学模块后的理论和实践测试中，过程考核成绩占到学生总成绩的70%，完成课程学习后进行总测试，占到学生总成绩的30%。考核中的评价指标包括合作意识、沟通能力、创新思维等方面，注重对学生职业素质的培养。

参考文献：

[1]李丽燕.基于工作过程系统化的中职《汽车底盘构造与维修》课程设计研究[J]. 科技视界， 2013（18）：114-114.

[2]周晓昂.中职汽车底盘构造与维修项目教学设计与教学方式探索[J].现代职业教育， 2016（23）.

[3]张积社.中职学校《汽车底盘构造与维修》课程教学探讨[J]. 农机使用与维修， 2014（4）：67-68.