大班额下小学数学合作学习教学设计实践研究

河南省周口市闫庄小学 陈春玲

大班额下小学数学合作学习教学设计实践研究

河南省周口市闫庄小学 陈春玲

由于我国人口数量巨大，所以很多小学教育机构要接纳大量的受教儿童，这使小学每一个班级的成员数量增加，影响着整体教学质量和效率。合作学习在近些年的教学过程中得到了广泛的应用，尤其是在大班额情况下的小学数学教学之中发挥了巨大的作用，但是合作式学习方法在设计过程中还是存在一定的弊端，需要人们去发现和解决，这对大班额下的小学数学教学来说有着非常重要的意义。

大班额；小学数学；合作学习；设计

合作学习是一种比较新颖﹑有效的教学方法，如果可以在大班额情况下的小学数学教学之中合理运用合作学习教学方法，将会对小学生的数学能力提升起到重要作用。但是受传统观念及自身能力等因素影响，合作学习教学方法在设计过程中还存在着一定的问题，影响着其自身的应用价值。本文对大班额情况下小学数学合作学习教学设计的实际情况进行有效研究和分析，希望可以发现其中存在的问题并进行及时解决，从而实现提高小学生数学学习能力的目的。

一、实践研究设计

第一，确定研究的具体对象，以小学六年级的一班与二班为主体。

第二，运用实验法﹑观察法﹑访谈法及问卷法为主要调查手段，对一班与二班的数学学习情况进行调查分析。

第三，实验的开展，在一班运用传统教学方法进行数学教学，在二班运用合作学习教学法开展数学教学活动，这个过程中要确保两个班级的教学内容相同，教学内容一致，教学时间相等，并选用同一教师进行教学，而所选取的学生在学习能力方面没有较大差距。

第四，利用观察法观察学生的课堂表现及学习情况，了解学生的积极参与性及数学能力提升情况。

第五，通过与学生的交流及谈话掌握学生的实际学习感受及其对合作学习的认知。

第六，开展问卷调查，对一班54名学生及二班55名学生发放109份调查问卷，回收有效问卷106份。

第七，研究分析合作学习教学方法在大班额下小学数学教学中的有效性及对学生产生的影响。

二、研究成果与过程分析

1.实验得出的结果与分析

开展测试，首先确保考核内容与教学内容相符合。考核内容以填空﹑判断﹑计算﹑应用等题型为主。填空与判断主要考核学生对基础知识和数量关系的掌握情况。计算题考核学生对基本公式的运用能力及计算能力。应用题考核学生对实际问题的解决能力。

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通过考核分析可以发现两个班级的学生对基础知识及基础公式的掌握并无明显差别，但是在计算能力及应用能力方面表现出一定的差距，这说明二班的学生在计算能力方面要低于一班学生，而在数学知识应用方面，二班学生的应用能力比一班学生的应用能力明显强出许多，这说明合作模式教学法对学生的应用能力有着明显的提升作用。通过以上研究可以发现，虽然合作学习对学生的整体学习成绩没有明显的帮助作用，但是对学生的应用能力却有较强的提升作用。

2.课堂观察得到的结果与分析

通过对学生的课堂学习情况进行观察可以发现，二班的学生在课堂学习之中表现出较强的参与性，课堂学习氛围比较活跃，同学都能积极提问和发言。而一班学生的课堂参与情况不够有效，学生提问次数较少，只知道做课堂笔记，而且课堂氛围不够热烈，整个课堂教学活动都在教师的掌控之下，很难调动学生的数学思维。经过对两个班级的学习情况进行对比，我们可以分析出合作学习教学模式在大班额的教学活动中有着重要的意义，对学生的课堂参与能力﹑课堂学习氛围等等都有显著影响。

3.访谈得出的结果与分析

首先针对学生进行访谈。在两个班级之中随机抽取20人进行访谈，其中有18人比较认可合作学习方法，并认为合作学习对自身的学习能力及学习兴趣有一定的提升作用。15人认为合作学习可以改善课堂学习氛围，12人认为合作学习可以提高自身的学习成绩，9人认为合作学习可以锻炼自身的自信心，提高自身的表达能力。通过以上访谈可以发现，在大班额下开展合作学习对学生的综合培养有着重要的作用。其次对教师进行访谈。随机访问6名数学教师，其中5人所教导的学生在52人以上，所采用的教学方法都与一班相同。在讨论到是否会运用合作教学模式开展数学课堂教学时，5名教师都表示会运用这种方法，但是很少实施。通过对教师的访谈可以发现，教师很少利用合作式教学方法开展数学教学活动。

4.问卷得到的结果与分析

为了真实了解小学生的内心感受，我们设计了一份合理的调查问卷，总共有5个问题，分别对每一个班级的学生进行提问。

通过图中的调查结果显示，二班学生，也就是指实验班的学生所面临的学习压力较小，说明合作学习教学方法可以让学生的学习更加轻松﹑愉快。

通过上图调查结果可以发现，二班的学生比一班学生更愿意回答问题。这说明合作学习教学方法的运用对小学生的自信心培养有着重要的帮助作用，大部分小学生比较喜爱合作学习。

三、大班额下小学数学合作学习的结论

通过实际调查研究可以发现，在大班额情况下开展合作式教学法对学生的学习能力﹑课堂参与能力﹑问题解决能力﹑数学知识应用能力等等都有着重要的提升作用，但是对提高小学生的学习成绩起到的效果并不显著。本文所研究的数学教学实验存在一定的误差，一是受时间限制，二是实验内容比较狭隘，影响着总体实验效果。但国内外大量教学实验表明，合作式教学法的应用对学生的数学能力及数学成绩都有着一定的提高作用。

综上所述，在大班额情况下开展合作学习教学对小学生的综合能力培养有着积极的作用，教师应该重视对合作教学模式的研究，挖掘其应用价值，努力将其应用到小学数学教学之中，进而实现改善大班额下的小学数学教学质量和效率的目的。

[1]唐平.农村小学数学小组合作学习的个案研究[J].重庆师范大学，2013（02）：12-13.

[2]苏晓霞.大班额下小学数学合作学习教学设计实践研究[J].曲靖师范学院学报，2014（09）：34-35.

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