高中数学校本课程的开发与利用

江苏省姜堰第二中学 刘小明

高中数学校本课程的开发与利用

江苏省姜堰第二中学 刘小明

通过将“校本课程”教学理念应用于高中数学教学中，可以在有效补充高中数学教学内容的基础上，增强教学过程趣味性以及教学内容针对性，从而大大增强高中数学教学效果。

高中数学；校本课程；开发与利用

长期以来，“校本课程”教学理念主要应用于许多副科中，以至于其对于课程教学质量的重要性没有得到充分体现。通过将“校本课程”教学理念应用于高中数学教学中，可以在有效补充高中数学教学内容的基础上，增强教学过程趣味性以及教学内容针对性，从而大大增强高中数学教学效果。

一、转变课程开发理念，增强教师素养

在以往我国高中数学课程教学的过程中，国家教育部负责统一编制课程内容，但是却没有对其在高中数学教学中的实际应用进行有效分析，导致部分高中教师只能够按照已经成型的课程教材内容来进行“教”，缺少开发课程教育内容的过程，加之课程开发需要具备比较强的业务能力，以至于大多数数学教师无法有效地胜任校本课程开发工作。特别是在现行教育体制下，大多数高中数学教师缺乏开发和利用课程的经验，进一步影响了校本课程的开发和利用。

通过开展教师教育培训，可以使数学教师明确自己在校本课程开发和利用中的地位，在此基础上要引导教师合理运用丰富多样的教学方式来改革高中数学课程。比如，可以通过校本培训机构的合理设立来使全体高中数学教师形成校本课程方面的教学观念和形式，同时还要增强校本课程执行的规范性和有效性，从而全面确保高中数学校本课程开发和利用的制度化和规范化，逐步使其成为高中教育中不可或缺的组成部分。

二、明确课程开发原则，确保课程质量

1.引导高中生提供信息

为了增强校本课程开发质量，教师可以引导学生提供必要的教学信息，这主要是由于学生所提供的教学信息资源具有很强的针对性和现实性，可以大大增强学生的学习兴趣。但是为了确保校本课程开发质量，必须要对学生所提供的信息进行合理处理，一般需要遵从如下几点原则：其一，代表性，要选择高中生群体中比较有代表性的问题来开展校本课程教学；其二，难度适宜，要确保课程内容的适宜性，尤其是注意要结合课程教学大纲和阶段性要求来进行确定；其三，针对性，要结合教学目标来确定校本课程的应用目标，以便可以全面发挥校本课程在提升高中数学教学有效性方面的积极作用。

2.通过研究高中数学考试大纲来进行课标构建

高考数学考试大纲是高考数学学科的指挥棒，是高中数学教师需要遵循的重要依据，所以必须要求高中数学教师对相应的高中数学教学大纲进行认真研究，尤其是要注意将高考试题以及符合数学学科特点的高考热点问题划归到高中数学校本课程内容中来，以便可以借此来巩固和提高常规高中数学课程教学质量，调动学生研修校本课程的热情。例如，高中数学教师可以针对高考数学的热点问题来自主编写一些训练题，或者充分分析高考趋势和动态情况来全面充实高中数学校本课程内容。以苏教版为例，近年来高考数学卷在《立体几何初步》这个章节的考查热点主要是：（1）空间中点﹑线﹑面的位置关系；（2）空间几何体的体积和表面积求解。题目多为中低档难度，且题目中的几何体多为正方体﹑棱锥﹑棱柱等。这样，在校本课程中，就可以在简单的题目热身之后，让高考题恰当地融合进来。例如融合高考卷中的题目：已知三棱锥如图1，在三棱锥中平面SBC⊥平面SAB，且AS=AB，AB⊥BC。作线段AF⊥SB，且F为垂足，SA，SC的中点为E﹑G。证明：（1）平面ABC∥平面EFG；（2）BC⊥SA。

图1

这道题中第一问相对简单，第二问是要证明空间中的直线垂直，那就要先证出一条直线和另一条直线所在的某一平面垂直。在有了解题思路之后，学生的解答目标就相对明确了。

三、加强课程开发反思，完善课程内容

为了进一步确保高中数学校本课程开发的质量，教师需要加强校本课程利用的反思管理，及时评估校本课程利用过程中存在的缺点和不足，尤其是要对其是否满足素质教育培养需求进行充分评定，以便在此基础上及时完善校本课程内容，具体需要结合高中生的实际学习情况以及其是否符合高中数学教学需求等来进行综合确定，以便可以借此来全面增强高中数学校本课程利用质量。

例如在苏教版高中数学的《概率》章节教学中，针对不同事件的发生，学生可能会有遗漏和考虑不全的情况。在课后反思中，教师可以加强例题的讲解，例如增加例题如下：一个袋子里有5个大小一样的乒乓球，其中包括3个白球﹑2个红球。如果从袋子里取出2个球，那么有几个基本事件？对于这个问题，教师要指导学生先不要去想巧办法，而要固定一个球来看问题。可以假设给5个球编号1﹑2﹑3﹑4﹑5，那么基本事件应该是（1，2），（1，3），（1，4），（1，5），（2，3），（2，4），（2，5），（3，4），（3，5），（4，5），一共十个。这样就不至于有遗漏。

总之，校本课程作为一种重要的课程教学理念，其形式比较新颖，对教师﹑教材和管理机制等具有比较高的要求，但是为了确保其在高中数学教学中得以有效利用，就必须要转变教师的校本课程开发理念，明确课程开发原则，然后在此基础上对校本课程在实际利用中存在的不足进行完善，从而充分发挥校本课程在提升高中数学教学质量方面的积极作用。

[1]任淑萍，李全林.基于新课标下的高中数学方法论研究[J].考试周刊，2011（51）.

[2]贺红霞.在校本课程推广中提升课程领导力[J].现代教学，2011（Z2）.

（个人简介：刘小明，男，1977年10月生，现任教于江苏省姜堰第二中学，中学高级教师）

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