微课在高中信息技术技能课中的应用探究

焦坦

【摘要】 信息技术的发展不但在生活中引起了变革，就连现代的高中教学也因此受到影响。随着中小学教学中微课受到的重视，高中信息技术课堂上也开始引入了微课的概念，凭借自身优势，微课在高中教学中也开始占据越来越重要的位置，作为新型教学资源，微课让高中信息技术课程有了很大的创新与突破。本文将阐述现今教育行业中，微课在高中信息技术课程中的应用。

【关键词】 微课 高中信息技术

前言

在新课改的实施中，有不少教师都加强了对于教学方法方式的重视，努力探索和研究全新的教学模式。从近年来微课被引入了教育行业，国内的教育界因此而引发了一场“微课热潮”。如今，在微课这样的精品课程冲击之下，教育行业的教学模式发生了巨大改变，在高中信息技术课程中，也是一场巨大变革。

一、微课详解

微课这个概念的诞生，最初是源于美国的一位高级教学设计师。微课从字面上的解释就是微型课程，实际上，它正是微型视频网络课程的简称。这种新型教学资源的核心就是课堂教学视频。相较于传统模式教学，微课的教学时长大约只维持在10分钟以内，且由于时间短对于内容的要求也非常高，必须精致而具有针对性[1]。微课的所有教学内容必须围绕重点或难点开展，省去诸多其他繁复的教学环节，而不是拖沓过长。

对此，有人总结了微课的指导理论：构建主义学习理论和掌握学习理论。如今的微课教育模式中，构建主义学习理论注重让学生资助学习和构建知识，掌握学习理论则更加优化微课的细节，让学生能有更加灵活的自由去安排自己的学习。

二、微课的优势

相较于传统的教学模式，微课本身无论是从时间长短或是精炼内容都是其自身的优势。由于微课课程的时间基本控制在10分钟以内，可以有效避免学生由于课程时间拖延过长而产生的疲惫感，传统模式中课堂教学通常在30-50分钟，过于拖长的时间很容易导致学生对课程产生不耐感。在另一方面，将原本过于冗长繁杂的课堂内容精炼压缩，可以让学生快速找到课程中的知识重点，用10分钟学习和了解信息技术课程中的重点要点，余下的课堂时间用于课堂实践当中，可以帮助学生加深对知识点的印象，同时也可以增强学生的动手能力。

三、微课在信息技术课中的应用

3.1利用微课拓宽教学视野

微课的教学形式是利用网络视频呈现教学内容，由于时间较短，通常教师只会选取重点教学内容提取精炼，让学生更加容易对知识点进行规划。相较其他课程，在信息技术课中，学生使用的电脑设备成为了更大的优势所在，教师可以引导学生在结束微课课程之后，针对课程中感兴趣的方面在网上查找相关资料，帮助学生拓宽自己的视野，提升学生的知识层面，了解更多的相关知识。

3.2利用微课满足学生需求

每个人都是不同的，每个学生也都有自己的长处或短处，从教育者角度而言，学生无论是知识的接受能力或者学习能力都会具有一定的差别，这也是导致学生成绩出现落差的最根本原因，从这一方面而言，微课将会更容易满足学生的个性化需求。微课课程短小精悍，包含了一堂课中应当学习的知识点，且占据时间短暂，接受能力和学习能力较强的学生可以自己进行新知识点的学习，而接受能力和学习能力较差的学生则可以反复观看微课视频，针对视频内知识点动手实践，加深印象[2]。

3.3利用微课勾起学生兴趣

现今的高中阶段教学任务繁重，学生的学习压力也很大，大部分学生都处于“为学习而学习”的状态，传统教学模式的枯燥往往只会让学生在沉重压力下对学习产生反感。将微课引入信息技术课堂，在枯燥乏味的传统课堂模式之后，通过播放有趣的微课视频让学生放松，能够有效的提起学生学习的动力。

相对枯燥的讲学而言，利用视频传授的知识点将更容易让学生对这样的教学方式產生兴趣，在微课教学视频之后更为自由的自主学习时间，则能够让学生去寻找自己所感兴趣的信息技术知识进行了解，从而让学生对于该门课程产生更多的好感，而不再是被动进行学习。

四、结束语

作为现代生活中的基本技能，高中信息技术课程至关重要，利用微课能够帮助学生将抽象化的讲课变得更为生动形象，也更易引起学生的兴趣。同时，微课还能够满足不同成绩的学生对于学习方面的不同要求，更为清晰全面的帮助学生疏通整理知识点，让教学更有针对性的进行，提高教学效率与学生的学习效率。

参 考 文 献

[1]陆志琼. 信息技术学科微课资源的建设与应用研究[J]. 广西教育，2016，（10）：48-51.

[2]马志梅. 借微课之力 让信息技术教学走向高效化[J]. 中国教育技术装备，2016，（05）：49-50.