论情景教学法在职业院校英语教学中的应用

李来荣

【摘要】目前职业院校学生的英语水平相对较差，甚至无法自如掌握英语的基本技能和运用方法，如果依旧采取“填鸭式”的教学方法进行教学，就不能满足英语教学的现状。本文综合了“以能力为本位”的目标和职业学生的特点提出，要提高学生使用英语进行日常交际的能力，重在为其开创出学习情境，让学生能用到所学的知识，在快乐中进行英语学习，在教学中使用情景教学法就能快速而有效的达到这一目的。

【关键词】情景教学法 职业英语 课堂教学

职业学校科目中英语教学的难度较大。社会上许多英语培训机构一直招生火爆，可以说明，他们采取了先进的教学方法，学生们也被其吸引。这也对职业教师们提出了要求，要深入研究和发掘教学方法，要想让学生喜欢学习，热爱学习，就要调动学生的积极性、挑起学生的兴趣来。

一、情景教学法对推动职业英语教学的意义

1.有利于培养學生英语学习的兴趣，提高英语学习的积极性。使用情景教学法，能有效挑动起学生对英语学习的兴趣，让学生变从动为主动，并且在课堂上给学生展示学习成效的机会，享受学习成果，进一步树立信心，慢慢积累并且掌握知识，同时职场中的英语基本水平得到锻炼，学生综合素养也得到提升，有利于当前环境下学生的从业和职场发展。

2.教学相长，有利于教师更新观念、提高素质。情景教学法也让老师教学更有动力，建立学生为主的理念，重在培养学生的能力，能具体实现学为主体、教为主导，面对不同学生的情况，能因地制宜。学生的具体情况参差不齐，学习的条件及环境也要有所不同。要帮助英语底子较薄的学生筑好根基，为英语基础良好的学生发散教学，针对每个学生情况变换教学方式，使学生得到充分提升。教师还要增加教学手段，要善于使用现代化的电子白板、多媒体课件及 iSpring Suite 软件。既能提升教师的教学质量，也能形成互帮互助、互动和谐的师生关系。

3.社会效果良好，有利于提高学校的声誉。情景教学法在我校使用以来，效果良好，社会各界好评如潮。学生的学习水平得到提高，技术水平得到增长，语言应用能力得到提升，综合素质更加完善。步入社会后，学生展现出的语言功底和技术水平，为学校的品牌创造奠定了基础。正是因为如此，多家用人单位陆续到我校提前进行校招，为学校树立了先进的社会形象，更是一笔宝贵的财富，新生们都踊跃报名，为学校招生减轻了负担。

二、职业英语创设情景教学的策略

情境是教师进行教学的一种手段，就像学生的另一名老师，循循善诱，帮助学生学习和思考。教师要通过教材找出更多种学习的情境来，把它应用到教学手段中去，开创各种教学情境。

1.演示实物情景，让记忆不再枯燥。教材中系统性的介绍对学生来说比较生疏，教师可以依据教材设置实物，创造出相符的情境，让学生进行观察并且产生发散性的联想，有利于学生对知识的认识、了解与熟悉，提升感知事物的能力，让学生真正学到知识。

《基础英语》中“unit5 food”中学生要记住各种食物的名称，教师在授课时可以亲自准备许多种食物，不但可以让学生品尝，还能利用让学生对这些食物用英语发问。例如，学生可能会问，西瓜一词用英语怎么说？教师可以利用“watermelon”是水和瓜两个词的组合。利用这次提问和解答，教师可以进一步安排作业，让学生们课余时间自己上网搜寻其他的食物和水果还有哪些属于合成词，以及它们对人体的影响。这样，便使学生真真实实的通过感官和品尝，了解到食物的名称和作用，以此拓展学生的思维，产生发散性的联想。有利于学生记忆这类词语。

2.展现生活情景，让教学融入生活。通过对教材内容和实际生活的结合，并创设出一种学习情境，既可以激发学生的学习兴趣，又能加深学生对知识的理解程度，毕竟知识都是源自生活。情景教学时教师要善于捕捉学生独特的生活经历与生活体验，让学生关注到某一情境中的细节，自己寻找生活经历与教材内容的相似之处，在现实生活中锻炼学生的语言和情感。

3.制作多媒体情境，让各种感官协同学习。现代化的多媒体技术可以利用音乐、动画以及声音等诸多手段，替代枯燥无味的传统教学方式，使情景教学生动形象，寓教于乐，学生们身临其境，体验教材中的内容，发掘学习的思想、主旨和情感。只要能合理利用多媒体技术，充分调动学生的听觉视觉，就能让知识更轻易的转化为学生自己的财富，构建属于学生自己的知识网络，让学生善于思考，提升语言应用能力。

4.创设表演情景，让情感融入语言。在情境教学中，教师可以让学生饰演教材中的角色，模拟出真实的情境来，进一步巩固学生对教材的理解程度。不管是参与扮演角色的学生还是在台下观看的学生，都会将自己代入进去，用心体验和感受，引发进一步思考。表演为学生们提供了展示自我的机会，可以为他们树立自信心，提高学习的积极性。

三、结语

综上所述，教师以实践教学为基础，分析学生的特点，使用以“提升学生学习积极性、使学习变从动为主动”为目标的教学方法，在生动有趣的情境中让学生快乐的学习。研究和实施情景教学法，能寓教于乐，发掘外语水平较为薄弱学生的学习积极性。

参考文献：

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