关于中职数学教学生活化的实践研究

吴红艳

如何在中职数学的教学中提高学生学习的积极性以及理解力和学习效率是每个数学教师首要解决的问题，而生活化教学模式的引入可以说是解决当前问题的较好切入点之一。引入时事教学和趣味练习的教学方式成为了中职数学教学发展的关键。

一、生活化课堂在中职教学的重要性

数学被人们称为是一门来源于生活又服务于生活的学科，数学也逐渐成为了其他学科学习的一种工具，在生活的各个领域中有着不可替代的作用。在数学课程教学中，不仅要求学生能够掌握数学知识，还要求其能够灵活地应用数学知识分析、解决生活中实际存在的问题，培养学生活学活用的能力，因此生活化的课堂教学方式显得至关重要。中职数学引入生活化的教学方式能够针对性地解决数学学习难题，增强学习与生活的联系，还可以有效培养学生的思维意识。

二、中职数学教学生活化的实践策略

1.结合生活情境导入新授知识

在中职数学的教学中，要结合学生的生活创设教育情境，将实际生活与教学紧密相连。例如在进行函数应用题一章内容的讲解时，教师可以利用贴近学生的生活实例引入教学，告诉学生“设有两家通讯公司，甲公司每月的收费标准为月租费20元，包含100分钟通话，超出部分按0.2元/分钟计算；乙公司收费标准为月租费10元，通话0.15元/分钟”，然后可以请学生根据自己的实际情况选择合适的通讯公司。这样引入贴近学生生活的实例，既激发了学生学习的热情，也能够促进学生更好地理解和掌握知识。

2.讲例题与做习题引入生活化因素

在进行例题与习题的讲解中，生活化的教学实例能够让学生切实地掌握数学知识，并加深理论知识与实际生活之间的联系，有效地培养学生将知识应用于实际的意识。例如在讲授二项式定理时，可以通过以下问题导入。问题一：2016年是闰年，3年后是什么年？问题二：2016年是闰年，30年后是什么年？问题三：2016年是闰年，N年后是什么年？

在引起学生学习兴趣的前提下，结合前面两个问题的思考思路，教师可以给出如下提示：

“5n=（4+1）n展開后被4整除余多少？至于5n=（4+1）n怎样展开，就要引入今天教学的课程——二项式定理来解决了。”通过这样结合实际生活的例题引入，可以让学生快速地将抽象知识具象化，联系自己生活中的实例去思考问题，从而提高学生学习兴趣，使其在课堂学习中集中注意力。

3.利用时事和新闻营造有利的教学情境

随着新媒体技术的快速发展，许多学生课下就习惯用手机刷微博、微信，了解到很多时事新闻，这时候我们可以将一些特定新闻或者重大舆论事件与知识点相结合，提高学生的学习兴趣。

如在教授数列内容的时候，笔者出了一道与新闻相关的题目。“2015年9月18日，河南某公司发生毒气泄漏事件，早6点30分合成氨塔输送管道破裂，氨气泄漏30分钟，泄漏量300公斤左右，大约有5000人逃离现场，20人受伤”，并借此事件提出问题，“一个消息怎样通过30分钟的传播就能够转移这么多群众？”在此基础上，笔者会引入等比数列的概念，“1个人通过电话等形式1分钟将消息传递给2个人，以此类推，20分钟可以有多少人得到此消息？”接着经过笔者引导，学生可以分析得出1，2，4，8……等比数列的规律，并借助前n项和公式得出20分钟内得知此消息的人数。

这样的教学方式既有效地提高了学生学习的积极性，又能够启发学生将数学知识与现实生活相联系，同时提高了学生的实际应用能力，可谓是一举三得。

4.趣味练习，让学生之间形成良性竞争

练习是巩固学习成果的一个重要方式，因此在设计练习的时候，教师要根据学生情况合理设计，将与学生贴近的生活实例引入到练习中。例如在进行集合的学习和练习时，教师可以通过“家庭成员”“课程”等简单的实例引导学生加深对集合的了解和把握，由简入难，加深学生的理解。

三、小结

综上所述，中职数学生活化教学理念的引入，能够科学地结合理论与实际生活，促进理论课堂生活气息的融入，既有效地提高了学生对数学知识的学习和应用能力，促使学生能够综合发展，又有效地提高了课堂教学效果，促进了中职数学教学事业的不断发展。