唱响自信展风采筑梦中国开新篇

马军宁

[摘要]《唱响自信之歌》是人教版七年级下册第一单元第二课第三框的教学内容。通过分析教材和学情，设计了“发现自信篇”“发现自信篇”“增强自信篇”“感悟自信篇”“唱响自信篇”等教学环节，并分析了该节课在教学过程中的优点和不足。

[关键词]自信唱响自信民族自信成功

一、教材分析

《唱响自信之歌》是人教版七年级下册第一单元第二课第三框的教学内容。在前面已经学习了自信的主要内涵和自信对于成功的作用，本节课将进一步深入，引导学生学会树立自信的基本方法，成为一个有自信的人。更重要的是升华主题，把个人自信上升到民族自信的高度，使学生认识到只有民族富强、繁荣和进步，个人的自信才有坚固的基础。

二、学情分析

七年级学生正处在青春期的成长阶段，他们对自身的认识有限，在自我认识上容易出现偏差，对自己的评价过高或者过低。这使他们的学习和生活出现了一些问题，比如害怕遇到困难，自暴自弃等。这些问题的根本解决之道是让学生对自身价值、能力有清醒和客观的认识，增强对自己的自信。自信有助于成功，学生只有在树立了自信之后才能获得成功，以良好的心态接受自己、发展自己，成为快乐的人。

因为这节课是七年级春季学期第一单元的教学内容，学生在开学初已经学过，所以笔者把教学重点放在了感知自信和树立自信的方法上。通过一幕幕的故事情境把学生引入其中，使他们感受到自信所带来的力量，从而做自信的自己，更要做自信的中国人。

三、教学目标

1.知识与能力：知道树立和增强自信的方法。

2.过程与方法：欣赏自己的优点，学会正确地认识自我，对自己做出客观的评价；学生从徐悲鸿的故事中感受民族自尊和自信，从中学会树立自信的基本方法。

3.情感态度与价值观：在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

四、设计理念

低年级的学生比较喜欢听故事，所以笔者就投其所好，以徐悲鸿的自信故事为框架，不断设置情境，使学生进入那个年代，感受那份自尊感和自信感，从而在讲故事的过程中突破重点和难点。

听故事是学生比较喜欢的形式，所以笔者就给学生讲了一个故事，把“一条中心线，两个基本点”（本课的难点和重点）设置在其中，最后通过宏观的视频，把个人自信推向民族自信的高度，从而使学生对我国的发展抱有自信，做自信的自己，更要做自信的中国人。

线索一：发现自信篇→增强自信篇→感悟自信篇→唱響自信篇，一条知识主线。

线索二：在内容上，从个人自信（小）上升到国家自信（大）。

线索三：在设计编排上，游戏引入→视频直观感受→自信宣言（升华）。

线索四：一条明线，一条隐线，看似在讲徐悲鸿的故事（明线），实则串讲知识（隐线）。

五、教学重点

树立和增强自信心的方法。

六、教学难点

理解个人自信与民族自信之间的关系，把个人自信上升到民族自信。

七、教学方法

通过讲故事的方法，引导学生小组讨论，并且不断设置情境，让学生感受自尊和自信，然后以问题的形式理解一个个的知识点。

八、教学过程

九、板书设计：“一条中心线，两个基本点”

十、教学反思

（一）优点方面

1.采用“拍手游戏”的导课方式，既调动了学生的积极性，同时也很好地导人了新课。

2.自信宣言这个版块是本课的高潮部分，学生的情绪非常高涨。

3.帆船样式的板书设计寓意深刻，也形象直观。“一条中心线，两个基本点”的归纳，不仅朗朗上口，容易记忆，而且也突出了本课的知识主线。

（二）不足之处

1.在自主探究和交流共享环节上，处理问题的基本思路方面做得还不到位，学生思考的时间偏少，没有达到预设的效果。课堂环节应着力体现“自主探究——合作交流——成果展示——总结归纳”这一过程，很明显笔者做得还不是很到位。

2.语速稍快，有重复啰嗦、用词不规范的现象。

3.没有课堂练习。也许是赛课的原因，过分注重课堂的“表演性”，忽略了知识的训练、迁移和应用。

当然了教师的成功也不是一两次课所决定的，最重要的是我们要反思自己的不足，取长补短，多向别人请教，积极接受创新性教法，紧跟时代的步伐。