新时期教师形象的树立

韩颖

【摘要】要树立光辉而灿烂；平凡而伟大的行业形象，更主要还应当从内在的情去做起，从行业性质去做起。新时期教师应拥有以下几方面形象：朴素的外在形象，高雅的言行举止，深厚的文化底蕴，豁达的内心世界，审美的人生态度。采取什么方法树立呢？简言之：学、思、做，真正的教师形象另一层含义就是学、思、做的有机体。

【关键词】外在形象 言行举止 文化底蕴 内心世界 人生态度 学、思、做的有机体

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0186-01

无论何时，无论何种职业，都有各自的行业形象。有的行业形象明显，如：军人、警察、医护人员等等。他们共同的特点就在于有统一的行业着装，所以一提及到他们，人们的头脑中马上就有一个清晰、完整的印象。有的行业形象就不明显，如新时期的教师形象应该是个什么样子？恐怕就没有确切的样子，也很难用简单的语言来描述。如果非把教师定格为身着长袍马褂的夫子形象，矜持沉稳的淑女型，那只不过是电影、电视里传统的教师形象。现实生活中，谁也不能一眼就确定谁是教师。但在人们的心里似乎又有这么一种教师形象，却又说不清，道不明，这是为什么呢？把“行业形象”说的直白一些，就是外在的形和内在的情的统一体。当此行业有明显标志时，就很难认定了。一眼即可确认；当无外在明显标志时，就很难认定了。但不论明显还是不明显，都有其共同之处：为人类社会服务，为在社会发展中受到重视，受到尊重而努力。这样看来，要树立光辉而灿烂，平凡而伟大行业形象更主要的还应当从内在的情去做起，从行业性质去做起。

那么，新时期教师究竟应拥有何种形象？又应当从哪些方面去树立呢？

一、笔者认为，教师应拥有以下几方面的形象

1.朴素的外在形象：主要指教师的衣着打扮。人的审美标准不一，教师这一行业规定着自身的衣着不可能是前卫的、时尚的，但又不是古板的、停止不前的，是应当随时而变，适应群体、适应大众。朴实中透着优雅，端庄中有着自信。

2.高雅的言行举止：教师的工作就是教育人、影响人、塑造人的过程，言传身教是不可或缺的举止。教师的语言，诙谐、风趣、幽默，道来时娓娓动听，有感染力、说服力，教师的行为优雅、不粗鲁。很难想象，一个沉默寡言的人能做好教师这一工作。

3.深厚的文化底蕴。现时期，从小学开始教师的学历都比较高，而且专业性又强，已经有较高的行业文化素质。但这并不能适应“知识时代”的快速发展，教师应不断地丰富自己的文化知识更新知识，以适应时代的发展。

4.豁达的内心世界：教师的性格应开朗，遇事看得开、想得明，用乐观、敞亮的行为应付蹩脚之事。教师不但要教育人，同时也要影响 ，给人积极、乐观、向上的感觉，可以说也是教师这一行业规范的另一面吧。

5.审美的人生态度：这是一种价值取向，用审美的态度去面对教育工作，面对自己的人生；用审美的态度去教育学生、去塑造学生。当教师把他的学生塑造成对社会有用之人时，这种美就已升华，升华为教师的审美化人生。

教师的朴素的外在形象、高雅的言行举止、深厚的文化底蕴、豁达的内心世界、审美的人生态度的形象又应从哪些方面，采取什么方法去树立呢？

二、简而言之：学、思、做

1.学，勤学。学以致用。要树立终身学习的思想。一个人只有不断地学习，才能不断地充实自己，学后知不足。将在生活中实践中所学到的理论知识转化为实践的能力，学习可以睿智，使人的眼界开阔，可以放眼去看世界；学习可以明理、心胸开朗；学习可增才干，知识可成为工作的动力。

今天的社会，知识日新月异，更新特别快，不学习不能适应社会飞速的发展，不学习，不能跟上时代的步伐。信息化的今天，还要注意选择、归纳、整理，在知识海洋里摄取有用、实用、能用的部分，丰富自己。朱熹在《观书有感》中写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这源头是什么？学习就是生产、生活、工作、实践的一切的源头。

可见，教师形象的树立首要的在于学习。

2.思，善思。要树立教师形象，就要认真地思考。有文化的人同时也是有思想的人。韩愈曾说过：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”思考、思索、思想是多么重要。面对教育，任何一名教师首先要考虑的是我应该怎么做，一个深思熟滤的人，工作才能有条不紊，才能有成就，才能用应有的广博知识用于工作实践，而且是用得好，用得恰到好处。经过思考后而去做的事情的成功率不知要比随意去做的成功率要高多少？

可见，教师形象的树立主要的在于思考。

3.实践。有人说：“十年谋一事必成天才”专攻某项工作，而又能用丰富的知识，经过深思熟滤后去从事它，去实践它，焉有不成功之理，又怎么能不形成自己的风格，自己的理论。大凡在教育界有名之人、一些特級教师、一些教育专家，都是勤学、善思、努力去做的人。而我们所说的朴素中透着高雅，深厚的文化展示着开阔的胸襟之人不也是学、思、做的具体再现吗？

可见，教师形象的树立重要的在于去做。

真正的教师形象另一层含义就是学、思、做的有机体。

参考文献：

[1]《教育评论》2003（3）：38-40.

[2]《教育研究》2003、01期.

[3]《教学与管理》2001、21期.

[4]《职教论坛》2004、32期.

[5]《中国校外教育》2010、13期.