高中化学实验探究教学的有效策略

文胜丰

【摘要】实验探究教学可以培养学生的探究精神，提高学生的实践能力，所以，在化学教学中，有效开展实验探究教学活动，逐渐受到广大化学教师的重视。本文简要分析高中化学进行实验探究教学的必要性，指出高中化学进行实验探究教学的有效策略。

【关键词】高中化学 探究教学 必要性 策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0159-01

在信息技术快速发展的背景下，新课改明确指出教师要转变教育教学观念，在教学过程中，应该以学生为中心，让学生自主探究、合作学习。所以，在具体的化学教学过程中，运用有效的教学策略，组织化学实验教学活动，成为高中化学教师教学工作中的主要任务。

一、高中化学开展实验探究教学的必要性

在经济水平和信息技术水平不断提高的情况下，国家的综合国力成为了决定国家国际地位的重要因素，而综合国力的强弱则主要体现在创新人才的综合素质上，所以，在高中化学教学过程中，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力和创新能力，成为高中化学教学中的教学任务之一[1]，同时，与传统注重理论知识传授的教学活动相比，新课改更加关注科学和人文性，重视学生解决实际问题能力的培养，在化学教学中，通过实验探究教学活动，培养学生的思维能力、合作探究能力和实际操作能力，可以体现出对学生的关注，促使教学模式的转变。另外，高中生已经具有了一定的化学基础知识，能够客观的认识一定的事物和现象，在高中化学教学中，开展实验探究教学活动，让学生真正成为课堂的主人，充分调动学生的学习积极性，大力挖掘学生的潜能，可以满足学生的个性化发展需求，实现学生的全面协调发展。

二、高中化学进行实验探究教学的有效策略

1.创设问题教学情境，激发学生的探究意识

在实验教学过程中，高中化学教师应该树立正确的教育观和学生观，立足于学生的生活实际，结合学生的日常生活和生活经验创设合适的问题情境，以激发学生的学习意识。化学教学的主要目的是解釋与生活和生产紧密联系的化学现象，并且运用化学知识解决生活、生产中的化学问题，而化学问题中包括了人们日常生活中衣、食、住、行几个方面，在教学过程中[2]，高中化学教师应该善于收集日常生活中的化学现象，让学生利用生活中的材料进行化学实验，以培养学生的实验兴趣，提高学生的化学学习能力。例如，在讲解氧化亚铁的制备时，化学教师可以让学生自行设计探究性实验方案，引导学生利用生活中常见到的生锈的铁片、铁丝等自己设计实验方案、实验步骤，以验证教学内容，培养学生的化学实验能力。另外，在化学教学中，高中化学教师应该善于从学生的化学实验现象中找出相关的化学问题，结合教学内容，合理创设问题教学情境，以培养学生的探究能力。高中生已经拥有了一定的化学知识基础，能够积极、主动地学习化学，从学生身边的化学现象入手，巧妙的导入化学知识，能够增强学生的课堂参与意识，提高课堂教学的效果。而且，在设置问题时，高中化学教师需要合理引导学生思考现象产生的原因、过程以及造成的结果等，让学生围绕这些问题，进行验证，以体现化学实验教学的针对性和目的性，提高学生的学习效率。

此外，在教学实践中，高中化学教师应该掌握创设问题教学情境的方式和途径，通过类比、分析以及比较等方式，来创设合适的问题情境，让学生能够更快地进入到化学实验活动中来[3]。而且，在这种教学形式下，学生可以更好理解和掌握对比、辨证的方法，并且找到适合自己的化学学习方法，具有解决实际问题的能力。

2.根据实验教学内容，合理选择探究方式

在教学过程中，高中化学教师应该积极转变教学观念，将课堂的主动权交还给学生，充分调动学生的积极性和主动性，让学生根据教师的引导，自主探究实验内容。在进行化学实验之前，高中化学教师应该认识到化学实验结果的随机性，给学生留出足够的时间，以确保实验探究教学活动的效果。例如，在学习元素周期表时，化学教师可以用扑克牌作为道具，让学生尝试排列元素周期表，引发学生的学习兴趣，强化学生对元素周期表的记忆；在讲解钠的化学性质时，化学教师可以带领学生做“喷气式飞机”的实验，帮助学生理解化学原理，从而提高教学效率；在讲解过氧化钠的化学性质时，化学教师可以带领学生做“吹气生火”、“滴水生火”的实验，以激发学生的学习热情，提高学生的参与程度。而且，在实验探究过程中，高中化学教师应该认识到学生学习能力、基础知识的差异，运用合适的教学策略，充分发挥学生的主观能动性，以提高实验教学的质量。另外，在实验教学活动中，高中化学教师可以合理的建立合作学习小组，让学生通过合作学习，获得理论知识，具有实际操作能力，从而增强学生的集体意识和合作意识，提高学生的综合素质。

三、总结

总而言之，在新课改不断推进的情况下，高中化学的教育理念和教学方式发生了很大的变化，在教学活动中，高中化学教师需要结合化学教学的实际需求，积极优化教学策略，努力营造出宽松的教学环境，让学生进行自主探究、合作学习，以唤醒学生的好奇心和求知欲，提高学生的化学学习能力。

参考文献：

[1]赵观.新课标下高中化学实验探究教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，（07）：182.

[2]王二利.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[3]唐灵生，王辉.高中化学有效教学策略探究[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（11）：112-114.

[4]任世民.高中化学实验探究教学的有效策略探微[J].科学大众（科学教育），2011，（09）：35.