内蒙古终身教育学习网资源建设探究

李志成　连红宇　尹晓

摘 要：社区教育作为构建终身教育体系、迈进学习型社会的重要载体，日益受到全社会的关注。随着内蒙古城乡社区大学的正式成立，加强对内蒙古社区教育的指导和服务工作，促进全区社区教育管理体制、运行机制、载体平台、资源供给、途径方式等方面的创新都有重要意义。本文主要围绕如何打造内蒙古终身学习的有效平台，对社区教育资源建设诸多方面的研究现状进行综述。

关键词：内蒙古社区教育；终身教育；学习网；建设探究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）05B-0023-02

一、内蒙古终身教育学习网主网页建设

现如今，在信息化时代的影响下，人们的学习、生活理念均发生了巨大的改变，传统的学历教育已经无法满足人们的需求。人们已经将发展的目光投向了终身性学习，并且以信息化技术为基础开展终身性学习网的开发和建设，以此来实现公共学习服务平台的构建，为人们终身学习习惯和学习意识的培养提供帮助，同时保证学习的随时随地、公平公正。随着我区社区教育事业的快速发展，为展示内蒙古社区教育的良好形象，進一步拓展社区教育资源的受益群体，建设内蒙古终身教育学习网势在必行。该网站应在政府部门的指导下由内蒙古城乡社区大学构建，其宗旨就是发挥网站的宣传和引导效能，积极构建人们的终身学习体系，在满足社会发展和个人需求的同时，实现自我学习、自主学习。

（一）内蒙古终身教育学习网主要功能设计

根据终身教育的基本特点，内蒙古终身教育学习网功能设计应该包括如下几个方面：系统管理、学习管理、考试管理、跟踪评价及其他功能。建设维护与改进完善网站、学生学情的管理、组织架构的分级分层等就是系统管理功能；生成学习档案、指导学员学习、提供备选课件、记录学习过程等就是学习管理功能的主要内容；而典型题例展示、重难点讲授、模拟考试、在线自测、模块自练、自动组卷等功能则是考试管理功能的主要内容；对学生学习的吸引度、兴趣度和效果度进行科学评估、跟踪引导、吸纳建议是跟踪评价功能的主要内容；所涉及的其他功能还应该包括学习论坛、内容检索、点击率排行、信息公告、学员榜样及其个人信息维护等。以上这些功能都是在进行终身教育学习网开发设计的时候必须考虑的。同时在技术需求方面，应运用重定向和负载均衡、群集部署和分布式架构等技术手段，开发方法应满足国际标准，保证网站的畅通稳定运行、易于维护。

（二）内蒙古终身教育学习网站的建设实践

该阶段主要分为网站开发、建设、安全防护和开通运行四个步骤进行。具体如下：

1.网站的开发：前期着重对内蒙古终身教育学习网站相关问题进行调查，参观学习先进地区或典型社区构建的终身教育学习网，走访社区、街道，征求社区居民意见和需求，进一步明确网站开发的出发点、根本点和立足点。成立网站研发小组，引进先进人才，构建一支专业性强、素质高、责任心强的管理队伍，保证网站运行的安全高效。

2.网站的建设：硬件建设是网站的核心，前台界面设计及其平台的功能设计是根本，应以优质、安全、绿色、高效为目标，确保运行质量和服务水平。

3.网站的安全维护：建立符合专业化、优质化、开放化发展要求的管理运行维护体系和技术保证体系，要把网络安全运行和软件、用户数据的管理作为维护工作的重要内容，有效规避黑客攻击，减少或杜绝各种危险因素。

4.网站的开通运行：通过各种新闻媒体、自媒体、社区微信群进行宣传，同时借助教育专干会议进行专门的培训。内容可包括后台管理、平台注册、课件使用、服务模式等，以此来提升使用终身教育学习网的人数，并有效提升网站的影响力和美誉度。

二、内蒙古终身教育学习网资源建设的主要方式和途径

（一）自建方式：主要是以管理者和应用者为建设主体设计制作网络学习资源

其特点是：对管理机构及信息平台要求较高，内容时效性强，建设成本偏高，短期内不易形成规模效应。具体可划分为管理机构建设和用户自行建设两部分。

1.机构建设：以内蒙古城乡社区大学为主、盟市学院为辅。由社区教育管理机构直接承担建设任务，能充分掌握主动权，在资源建设的内容选择、表现形式上，有明确的导向性与针对性。

2.用户自行建设：学员或相关组织和个人在网上以博客、微博等形式，搜集文字材料与图片资料，辅助以公开的视频、语音资料，以“北疆亮丽风景线”“内蒙古风采”“内蒙古发展历程”等为主题，建设可供广大学员学习的网络资源。

（二）共建方式：主要是社区教育管理机构和实体课程或资源版权授权机构合作建设，形成网络学习资源

其特点是：以合作方式建设的网络学习资源，内容呈现方式质量高，实用性强，针对性强，用户亲和度高，同时充分体现信息化手段在资源利用上筛选分析、优化组合、综合整合、加工创新的优势；但对于体制建设与运作机制完善方面要求高。按建设目的不同，可划分为教学辅助与补充、资源推广及利用两种类型。

1.直接选择受学员欢迎的课堂类教学、讲座及各类文化活动，进行开发与建设，既是对实体教育活动的完善与补充，同时又能获得用户喜欢的网上学习资源。

2.由系统内社区教育各机构间进行合作，以双方共同投入、共享成果的方式，进一步提升了社区教育机构的协作关系。

（三）外购方式：主要是由专业公司承担资源建设任务，社区教育管理机构出资获取网络学习资源。按资源开发情况，可划分为直接采购和定向开发。其特点是： （下转128页）（上接23页）通过资金投入方式获取资源，能迅速形成规模效应，内容较为系统；但存在内容繁杂宽泛、可视（读）性较差的问题，同时对社区教育管理机构的资金保障要求较高。

1.直接采购：在上级拨款到位的情况下，内蒙古城乡社区大学根据主网页设计需要，一次性购买视频课件或各类资源包，供用户访问学习。endprint

2.定向开发：内蒙古城乡社区大学或盟市社区学院提供学习资源设计和制作脚本，委托专业制作公司进行媒体设计和整体制作，开发网络学习资源。

（四）共享方式：主要是由其他机构承担资源建设任务，社区教育管理机构以免费的方式获取网络学习资源。按共享模式成因不同，可划分为行政指令性和非行政指令性，如国家开放大学的“网上图书馆”实现网络资源共享联盟。其特点是：以有效利用资源为目的，与相关机构进行资源共享，投入资金成本低，所得资源内容总量大，内容针对性强，但需得到体制、机制及契约的有力保障。

1.行政指令性：由社区教育管理机构进行协调，打破条块分割、行业垄断及利益壁垒，有助于以免费（或接近免费）的方式获取区域内相关单位的网络学习资源。

2.非行政指令性：在社区教育网络学习资源建设的过程中，项目参与单位为满足社区居民对于网上学习资源的需求，通过沟通协商，平等合作，相互签订组建资源共享联盟方案，逐步形成一个跨区域、跨部门、分层次的社区教育网络学习资源共享体系。

三、同步建设网络维护、资源建设和专职管理团队

随着各类信息技术的快速发展，网络学习资源的形式也愈加丰富，网络建设和维护将是一个长期的任务。作为展示及承载资源的学习平台，要进行同步建设。同时，在便于学习者应用为核心理念的指导下，要配套打造适应学习者日益高涨的网络学习需求的专职开发团队和管理团队，不断提升管理能力和软硬件应用能力，从而满足用户对资源的方便、快速和安全的查询和应用。

网络学习资源的建设途径与模式，无论从开发者和管理者的角度，还是从学习者和应用者的角度，都有不同的划分方法。对网络学习资源建设的实践，是为了充分认识和把握资源建设的脉络，有利于社区教育信息化工作的开展，充分利用网络学习资源提高网络化学习的效率，满足各类人群的学习需求，加快学习型社会建设步伐。

基金项目：内蒙古广播电视大学2016学校教育教学研究重大课题攻关项目子課题“内蒙古社区教育发展体制与机制研究与实践” ，项目编号：IMRTVU-ISRI1623。

参考文献：

[1]黄云龙.社区教育管理与评价[M].上海：上海大学出版社，2007.

[2]姜东.学校与社区教育资源的开发与利用[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2006，（3）.endprint