如何通过小组合作学习提高初中物理实验效果

何建英

摘 要：物理属于一门以理论和实验相结合的自然科学学习科目，初中是学生接触该学科的起始阶段，在这一阶段他们不仅要掌握理论知识，同时还要学会将理论知识应用到实验中，以此更好的完成物理学习。但是因为学生刚接触物理学科，且没有一定的实验操作经验，所以他们往往很难快速的掌握许多物理实验原理，进而直接导致物理课堂学习效率低下，学生的物理综合学习成绩总是得不到有效提升。在这基础上，教师必须要改变传统的实验教学模式，以小组合作的方式来引导学生在学习的过程中互帮互助，以此学生在讨论和交流中不断活跃课堂学习气氛，让物理实验学习的过程变得更轻松。本篇文章将从小组合作学习的角度出发，探讨如何在物理实验课程中有效利用小组合作的方式来提高学生的物理学习效率。

关键词：初中物理 实验教学 小组合作学习 合作原则 策略

物理实验学习与普通的理论学习之间存在着很大的差异，物理实验主要以引导学生进行实践操作为主，所以相对来说实验学习更能调动学生的参与积极性。但是因为物理实验难度较高，学生一个人很难成功操作，而利用小组合作学习的方式教师可以更好的为学生构建合作和交流的情境，进而让学生能够在进行物理实验操作的时候能够互帮互助、合理分工做好实验的每一步骤，这样便可以大大的保证物理实验的成功率，以此从根本上提高物理实验教学课堂的整体学习效果。

一、合作动手，进行实验操作

实验中最终的就是学生的动手操作。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过学生的动手学生会对实验过程和实验步骤清晰化，把学习过的理论知识在实践中进一步联系，达到巩固知识，提升能力的目的。动手操作会使学生变被动的学习为主动地学习，学生不是机械地听物理知识，而是通过练习和实践的方式来收获知识，进而真正地参与其中，提高动手能力。合作中学生会相互指导，相互帮助，共同为实验的顺利完成献计献策，确保了实验可以按部就班地进行。在本实验过程中，学生在动手中首先会绘制出实验电路图，按照电路图的指导，把干电池、电阻、开关、电流表等实验仪器通过导线连接起来。连接中有些学生会快速地连接，但是连接后会发现电流表与电压表的指针反向偏转或者电流表和电压表的指针偏转角度很小，这与本该出现的实验现象是不符的。因为是合作实验，小组成员都可以发表自己的观点和看法，当学生发现问题后，会及时地提出问题，并指导出错的学生改正，保证实验可以顺利、正确地进行。合作会使学生共同进行实验，关注实验的每一个步骤，从而形成一个活跃而生机勃勃的课堂氛围，增加学生学习过程中带来的愉悦心情，保证实验顺利地进行，达到良好的实验效果。

二、科学设计

在初中物理实验教学中，教师科学有效设计实验是开展小组互助合作学习的有效策略之一。在设计的过程中，教师要十分注重所设计的物理实验的灵活可变性，注重实验方法的简便性，考虑实验的科学合理性。一个科学合理的物理实验能够引导学生自己去发现问题，解决问题。例如，在做“连接简单的串联电路和并联电路”这个物理实验的时候，教师对学生进行合理分组后，先让学生自己回忆串联电路和并联电路的特点，并鼓励各小组自行画出串联和并联的电路图，再根据所画出的电路图来连接电路；然后严格把关每个小组在器材调配、器材摆放、电路连接等方面的规范性；最后还可以为学生设计一个电路连接的小竞赛，让各小组参赛，看看哪个小组能在最短时间内正确完成串联电路和并联电路的连接。这样可以培养学生的团队合作精神，调动学生参与实验的积极性。教师在学生完成实验后，还可以让学生思考串并联电路的区别以及如何在同一个电路中把串联和并联两种电路结合在一起，并鼓励每个小组动手实践。这样一来，整个物理实验的设计就显得既科学又丰满，不仅能让学生有效掌握串联电路和并联电路，还锻炼了学生的动手操作能力，发散了学生的物理思维，促进学生间的合作与共同进步。

三、教师要恰当进行指导、监督和评价

為了顺利完成初中物理实验教学内容和任务，在教学过程中，教师一定要注意及时进行恰当指导和监督。在新课程教育理念下，教师在学生小组合作学习中更多的是充当指导者的角色，但是整个实验的顺利完成和进行离不开教师的深入把握和监督调控。教师通过对实验小组成员进行观察和了解，对每组学生的学习合作情况做到掌握才能更好地指导学生进行合作学习。同时，教师对小组合作进行监督，有利于学生有效进行实验，避免小组冲突及及时制止游离于小组外的同学。 除此之外，在物理合作实验中，建立积极有效的合作评价系统对于进一步指导学生顺利进行物理实验有着重要的推动作用。通过对每个小组的学习进程及每位成员的表现进行记录和及时的评价，进行综合分析量化考核，不仅能够有效提高学生的学习效率和动力，还对物理实验改革形成了重要依据。评价中，对于表现优异的同学要及时表扬和鼓励，对于出现错误或者失误的同学在给予帮助的同时，更重要的是帮助其发现问题。总之，运用灵活的评价方式促进学生学习。

四、推行课堂小组测验，建立奖惩制度

在进行小组合作学习的时候，经常会出现一些问题。比如说由于小组是以整体的方式存在的，但是在小组里学生的学习能力并不相同，有些学生在学习的时候，会趁机偷懒，学习不认真，针对这样的现象，笔者认为可以设置课堂小组测验，适时地检验学生的学习成果。 比如说，可以建立一些奖惩制度，对于表现优秀的小组给予一定的奖励，而表现差的小组，则给予一定的惩罚，让学生在竞争中学习，产生危机意识，可以提高小组的学习效率。

五、 结语

总的来说，小组合作学习是一种十分行之有效的教学模式，教师可以利用该模式做好小组分配工作，并为他们构建高效的合作交流学习情境，让班级中所有的学生都能过积极的参与到物理实验操作中，为自己的小组出谋划策，进而使得小组内所有成员相互带动，以此从根本上不断提高班级整体的物理课程学习质量。

参考文献：

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