初中生英语阅读理解提升方法的探究

杨桦

摘 要：我们所学习的英语在考试中通常分为以下几个板块：听力、单选、判断、阅读、写作等等，在这里面，大多数的学生都将阅读列为是最难的一个考点，这是为什么呢？我相信原因很简单，阅读理解中有很多的生词，学生不能够看懂语句的意思，甚至有时学生也并不能看懂题目的意思，而相较于其他的题型，阅读真的相对来说是困难的。但是，我们的学生不应该被这些困难吓倒，相反地，我们应该要从中找到我们学习中存在的不足，然后采取一系列的措施去解决这些问题。所以，本文就初中生英语阅读理解提升的方法来谈谈我的看法和建议。

关键词：初中英语 阅读理解 提升方法

阅读能力不仅仅是我们在英语学科中需要掌握的一项能力，而且在我们的日常生活和学习中都需要具备这项能力。而在英语中的阅读理解，只是换了一种呈现形式。掌握一定的阅读理解能力不仅对于我们学习英语文章的理解有帮助，同时对于英语的语法学习和写作学习都有重大的积极影响。因此，我们作为教师的一定要竭尽所能去教学生如何去掌握一些阅读理解的方法，接下来就从三个方面来和大家分享一些提升学生阅读理解的方法。

一、讲解文章背景，激起阅读兴趣

英语的阅读和语文的文章阅读其实并不太大的区别，最多的区别就表现在表达方式上，中文的表达比较委婉含蓄，而英文却是较为直接坦率。所以，我们教师要告诫学生在阅读英文的时候，要换种思维去思考，接着就是教师要给学生讲解和阅读的文章有关的背景。当学生掌握了一定的背景之后，理解起文章来相对来说简单一些。比如说在扎龙自然保护区这一课上，教师就应该提前和学生们讲解一下相关的文章背景，比如说扎龙自然保护区的历史，他的历史相关情况以及为什么会成为湿地自然保护区，和学生简单大致的介绍一下情况之后，学生们在做阅读的过程中就可以加入一些和背景有关的思考，就不至于会出现将整篇文章的大意弄错的情况出现。此外，我还发现，教师将一篇文章的背景讲的很生动，也可以起到激发学生阅读兴趣的作用。据以往的情况来看，大多数的学生都对做阅读理解有着大大的抵触心理，但是，当教师以生动诙谐幽默的语言给学生讲述文章背景时，学生对于阅读理解的恐惧与害怕感就会大大地降低，甚至会出现学生乐于并敢于去做阅读理解的情形。不仅如此，我们还发现，当这些学生真正想去做阅读理解的时候，无论文章的难度有多大，他们的正确率都是蛮高的。所以，教师如果能够适当的给学生讲解有关文化背景，那么就会有助于学生提高阅读理解的水平和能力。

二、单词语句理解的推敲方法

上文也谈到了在阅读理解中，学生会遇到很多不认识的单词，这是非常正常的现象，我们不必为此感到惊慌。首先我们应该给学生输送这种不要害怕遇见生词的意识，然后再通过一系列的方法来改善生词在阅读理解中起到拦路虎的作用。在我看来，我们不可能要求我们的学生能够记忆住所有的英语单词，这是我们大家都知道这是一件难于登天的事情，所以我要求我的学生们只要掌握我们所学过的词汇那就可以了，剩下来的生词我们只能靠平时的积累和推敲，积累我们不用多说，无非就是去记录下我们遇到的比较重要的生词。下面我主要和大家说说推敲，其实换句话说，就是猜测，当然，这种猜测是有根据的猜测，不是平白无故的捏造，而是要联系上下文来推测。那么我举个例子来论述一下我的思路，比如说，有这么一句话：Amy has some problems.she likes eating tomatoes，but one day ，her doctors told her not to eat tomatoes any more .she asks him and realizes herself is allergy to tomatoes.how sad she is！”在这句话中，除了allergy 这个单词之外，几乎所有的单词学生们都可以看得懂，那么除了这个单词之外，这句话的意思是说，艾米很喜欢吃土豆，可是突然有一天他的医生告诉他说你不能够再吃土豆了，接着艾米就问他为什么，医生的话让他意识到自己对土豆allergy，那么这个时候大家都会想这个单词究竟是什么意思，那么我们来推敲一下，试想一下，再什么样的情况下医生会让一个人不要再吃某样东西了，一种情况是这个东西有毒，吃了会对人体造成伤害，那么在这一种情况中有个特殊的，就是过敏，也不难想到，将这个过敏这个意思带入这句话中，也正好可以解释通，那么我们就额可以暂且将这个词理解为是过敏，接着想第二种情况，那就是这种食物吃了会和别的药物产生抗体的作用，但是在这句话中并没有提到艾米在服药，所以我们就派可以排除这一种情况，从而相信这个单词的意思就是过敏的。这种推敲的方法是建立在掌握一些基础词汇的根基之上的，所以我们教师在平时还是要加强学生单词量的积累和运用理解。

三、文章整体情感的把握方法

文章的情感是精华所在，是作者想要表达的观点的浓缩，那么在每篇文章中关于理解作者情感的题目也是很多，那么我们该如何去把握作者的情感呢？首先，我们要学会读懂文章的标题，是的！你们没有看错，就是文章简短的只有寥寥几笔的标题，标题是文章中心思想的精华，我们要特为注意。其次，我们要学会勾画出关键的字词句，一般来说，重要的单词是动词和形容词，而关键的语句则是在段落的开头和结尾，尤其是要关注第一段和最后一段。最后，就是要学会从文章的问题中找到一些线索，大多数的情感问题都是在文章的最后一题，那我们从前面的题目就可以发现一些文章的线索，比如说，主人公有哪些行为，有哪些性格，由此我们就可以推敲出作者的情感走向和内心的思想，那么我们也就可以更好的理解出作者想要表达的情感。

四、结语

为了能够有效提升初中英语教学中的阅读教学的质量，提高学生的英语综合运用能力，教师必须积极探索行之有效的教學策略。利用多种辅助工具为学生做好阅读准备，让学生在阅读过程中带着目的，有针对性的阅读。教师所设计安排的教学活动，要使学生得到深刻地体验与感悟，对阅读不再有所畏惧。通过各类阅读目标的引导，使阅读过程变得更加有趣，适当的小竞争也更能激发学生阅读的热情，从而让学生可以积极主动地进行思考探索，有效提高阅读技能。

参考文献：

[1]刘晓华.初中英语教学中学生语感的培养策略[J].新课程学习（上旬），2013，（6）.

[2]谢发萍.初中英语教学中如何培养学生的语感[J].校园英语，2015，（16）：219.

[3]朱丽艳.初中英语教学如何加强对学生语感的培养[J].现代农村科技，2014，11：60.