高校中外合作项目对英语教师专业化发展的影响

蒋琳

摘 要：随着社会的发展和经济的进步，世界各国逐渐联系成一个整体。各个学校也开始创办合作办学的项目，以促进中外双方之间的文化交流和教学资源共享。中外合作办学项目已经逐渐成为我国人才全面培养中的一种重要模式，尤其是在近些年以来，我国正不断出现越来越多的中外合作办学项目。通过对合作项目的优势互补合作队伍以及所使用的灵活多样教学方式的分析，教师能够具有中外结合的教学方式的行为习惯，推动促进中外合作办学项目中的英语教师向更加专业化的方向发展，同时对中外合作办学的教学质量有效提升。

关键词：中外合作办学项目；英语教师；专业化发展

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）18-0149-03

Abstract： With the development of society and the growth of economy， many countries are united as a whole. Many colleges in different countries are setting up foreign cooperative programs to enhance the international cultural exchanges and teaching resources sharing. Now foreign cooperative programs are becoming one of the important modes in cultivating Chinese talents， especially in current years， more and more cooperative programs are emerging. Based on analysis of the mutual complementation in teaching team and flexible teaching methods， many teachers can develop the teaching behavioral habits. Thus， the English teachers in the foreign cooperative programs can choose their career development direction more professionally， which can contribute a lot to the effective improvement of the teaching quality for cooperative programs in Chinese colleges.

Keywords： foreign cooperative program； English teacher； professional development

随着全球化和信息化的发展以及科学技术的进步，逐渐使得世界连接成一个整体，中国与其他国家无论是经济方面还是文化方面都已经取得了一定的进展，使得我国国内的发展能够更加国际化，并且不断满足人才对知识的渴望和需要，教育国际化的发展趋势是必然的，将国内高校和国外高校进行合作办学，能够对教育资源的优势更好的发挥出来，当前我国的中外合作办学项目所采用的教学模式具有多样化的发展趋势，其中2+2教学模式主要是指学生在国内高校进行基础性知识理论内容学习，然后在国外对剩余的课程有效完成，根据教师教学的特点以及学生们的接受程度，对教学的内容和教学方式进行必要调整，中外合作办学模式能否取得一定的成效，受到多个方面内容的影响，根据中外办学的具体状况，中外办学合作项目的发展不斷受到多重挑战，也对合作班的英语教师具有比较高的挑战和要求。根据中外合作办学中的具体课程要求，就需要逐渐对中外合作办学中的具体问题加以分析，并不断针对授课过程中存在的问题和教学经验加以重视，在促进双方的教学目标都得以完成的情况下，对中外合作办学项目中的问题加以分析和解决，不断促进国内其他合作办学的专业课教师专业化发展和进步。

一、中外合作办学促进英语教师发展

合作办学和普通的教学始终存在着一定的差距，无论是教学的授课模式还是授课语言以及课程安排等方面具有比较明确的区别，这也就对教师的发展不断提出新的机遇和挑战，这也容易使得中外合作办学项目在发展的过程中对教师们的教学提出更高的要求，促进中外合作办学项目能够更加完善的发展。

（一）拓宽学科教学的视野

中外合作办学项目本身就要具有对学生的国际化视野加以培养的目标，中外合作办学项目中的课程安排不仅需要根据自身的教学目标，也需要对国外学校的具体教学目标加以参考，这就需要教师们能够同样对国外英语教学的内容和课程安排加以具体了解，这就需要对国外学校的课程设置和教材安排以及教学大纲和课程指导等方面的内容进行有效考虑，根据中外双方的教育特点以及自身的教学优势，对其中值得借鉴的地方有效分析，结合自身的实际情况综合应用，在对教学特点进行适度微调的同时，需要使这些内容能够适应外方教育体系，也符合学生们的学习习惯。英语教师在进行课程准备的时候，需要对教学大纲和学生学习效果考核标准进行必要了解，对英语教师的国际化视野逐渐扩宽，促使中外合作办学项目的英语教师在对国内外教育课程教学特点加以了解的基础上，对自身的教学特点同样深入研究，使得双方节结合教学，提取其中比较合理有效的内容，不断促进英语教师的教学效果提升，合作办学项目中的主要引导者就是教师，英语教师作为外语教师多数具有留学经验或者本身是外教，在进行教学项目的交流中，能够加强教师们学习到关于英语教学中的不同知识内容，而中外双方教师在日常的教学和科研工作以及会议交流中具有比较紧密的联系，能够促使教师们之间取长补短，教师的知识范围逐渐扩宽。

（二）增强团队协作能力

中外合作办学项目中，合作班的授课主要是将中青年教师作为主体部分的，中青年英语教师的知识结构和最新教学要求中的内容具有比较高的切合度，这些教师们的英语口语是比较好的，能够和外方教师更好沟通和交流，这些教师们在外方学校进行培训时，对培训的知识内容的接受程度更高也更快，而中外合作办学年数的增加，教学中往往也会逐渐暴露出一些潜在的问题和弊端，在具体的教学中，教师们自身的教学经验是比较欠缺的，使得他们和学生的磨合期就会拉长，不利于教学的发展，根据教学中出现的问题，学校可以根据教师们的学历结构和年龄以及教龄等方面的内容，进行综合整理，促使这些教师之间能够形成相互沟通交流和共同进步的师资团队。为了促进中外合作办学项目有效发展，需要不断促进教师之间的团队协作，团队协作也与普通的教学授课存在着一定的差别，学校根据教师们的具体教学情况，建立多个具有明显分类的教学小组，使得这些小组中的学生能够在教学交流和协作中不断积累教学经验，对团队协作的能力有效提升，促进英语教师自身的合作能力有效提升，学习更多的专业知识，并且逐步提升自身的教学水平，促进双方发展。

（三）更多了解外方学校和教师

中外合作办学项目的开展本身就是两个学校之间的有效交流，中外合作办学就是能够使中方和国外学校之间形成合作沟通的关系，能够促进双方学校的教学资源得到有效流动，在对学生授课的过程中，在固定的教师安排中，外方也会促使新人加入，而中外双方教师在学期前的见面会和学期末的总结会以及定期研讨会都可以直接交流，这些活动能够有效促进中外双方教师之间沟通和交流，而中外双方根据课程中存在的问题和双方的授课计划以及相关试验实习中的内容进行必要的讨论，而其中的汇总意见，能够充分将中外授课方式和方法的思想碰撞加以体现。中方英语教师能够从交流中了解和学习国外英语课程的具体安排，以及英语课程的课程设置和实习方式考核方式等方面的內容，对教师自身的教学认知水平有效提升，从不同角度对英语课程的具体内容进行跨文化交流。

二、中外合作办学中英语教师专业化发展的问题

（一）教师们在新的要求下课程任务繁重

中外合作办学模式下，学生们的学习强度是比较重的，由于他们需要接受新的知识和新的教学模式，还需要适应新的学习环境，甚至是适应新的教师，对他们而言就需要更多的时间来适应这样全新的教学环境，而这也给教师们带来了比较大的挑战，需要教师们在进行课程制定和教学方式调整等方面也需要结合实际的学生学习情况和具体的教学总体目标而定，全英文授课的教学中，学生们也容易产生畏惧心理和比较大的压力，而对于英语课程的教学，教师的前期准备和授课过程以及作业布置等方面都具有自身的特点，和普通班级存在着明显的不同，也要求教师们在以往的教学经验的基础上结合具体的实际情况进行调整，使得教学思路符合学校的教学环境，对教师们具有比较高的要求，而中外合作办学中的英语教师们，多数是具有比较少的教学经验的，因此，他们需要随时对自身的教学方式进行调整，使得教师们的课程任务出现繁重的现象。

（二）研究梯队的建设和融合比较困难

中外合作办学项目中进行教学的教师多数是由名校毕业的博士研究生等，而这些教师中只有在经过3年的普通教学后才能进行合作班的英语课程教学，而博士研究生在毕业后的五年时间中是自身的研究成果频出的比较好的时期，而在这一期间教师们完全可以具有自身的研究项目，但是合作班教学任务具有繁重的特点，对青年教师们的科研工作容易造成不利影响，使得这些教师在科学研究中的时间不够充足，英语教学中，教师们同样需要更多的时间对自身教学内容和方式进行调整，对于新的教学模式需要利用更多的时间对其适应，从学院的角度考虑，合作班的教学也很难按传统的国内教学思路进行本科生科研教育的发展，英语教师就很容易由于自身的成果不足而难以具有上升空间。

（三）合作班英语教师职业发展规划问题

现阶段我国国内的高校主要是将科研和教学共同看重的高校，而青年教师如果在高校能够得到更好的发展就离不开对自身的职业规划，许多高校教师在转型中逐渐将语言教育作为自身唯一的目标，也有一些语言类教师在转型的过程中不断趋向于跨专业发展，在中外合作办学项目中，一部分语言类教师主要是从事于语言教学，在发展中逐渐向国家化的标准靠拢，而有的语言类教师开始了专业教学，中外合作办学项目中对于英语教师的要求在不断提高，教师自身发展需有规划，如果教师不能对自身的职业规划充分认识和很好的协调，就会使其发展成为恶性循环的现象。

三、中外合作办学模式下英语教师专业化发展策略

（一）专业设置差异下教师发展的重视

在中外合作办学中，英语教师的发展主要是在自身的英语水平提升的基础上进行的，需要不断对自身的英语水平有效提升，同时还需要对学生的专业问题加以重视，对不同学生的英语水平问题进行着重关注。在中外合作办学的基础上，英语教师需要在教学过程中的方式加以重视，在一定程度上提升学生英语在其所学专业中的应用能力，并且对学生的应用能力加以培训，对于学生各个专业设置中教学侧重点的差异不断重视，明确专业课程具体的侧重点以及具体的发展方向，根据发展的方向和教学具体要求以及教学的实际情况等方面的内容，使得英语教师对自身教学方式加以调整，例如在对成财务类专业教学中，词汇上有大量关于金融的词汇，教学内容中需重视国际会计准则，各国企业管理模式不一等问题，需要加强关注，促使学生们能够充分理解，增强学生们对专业课程中的知识内容的英语表达能力，促使学生们能够更好地应用专业化课程学习英语内容，加强学生们专业化发展，也促进教师们的专业化水平提升。

（二）增强高校英语教师之间的交流

多数高校在每年都会有一定数量的访学机会，能够到知名高校进行英语学习，但是多数英语教师还是比较重视自身的语言能力学习，而忽视关于英语教学方法的学习，同时一些相关导师在英语教学方法提升中最主要的方式是提供一些相关的参考书目供其自学，使得教师们对英语教学方式的学习方面比较薄弱。英语教师具有一定的特殊性特点，在中外合作办学中英语教师更是具有比较重要的作用，它贯穿了整个教学过程，对各个专业的教学都具有一定的辅助作用，英语教师的发展具有比较高的要求，为了满足国家教学政策中的要求，鼓励教师们在知名院校的英语教学观察中，对中外合作办学模式下的相关专业具体学习和研究，增强和合作办学英语教师之间的沟通和交流。在教学方式学习中不断对自身的教学模式中的不足加以有效弥补，高校英语教师在教学中都有自身的见解和认识，能够促使教师们就这些方面的问题加以交流，能够有效促进英语教师对自身的教学方法逐渐完善，对教学方式中的问题更全面的认识，结合多个方面的因素，使得自身的教学方式在学习和借鉴中改变和完善，本科教育具有一定的示范效果，能够给英语教师的进步提供一定的参考效果。

（三）增加英语教师访学进修的机会

中外合作办学中，英语教师本身就占据着比较特殊的位置，合作办学项目中的英语教师不仅需要对自身的教学能力有效提升，同时也需要根据自身具有合作关系的领域知识内容加以学习，逐渐对学生语言和专业知识内容进行综合培养，在这一基础上，就需要加大英语教师的出国访学的机会，在一定程度上促进英语教师的发展，提升英语教师的能力。但是出国访学的机会使比较难得的，需要有效利用，一些英语教师在出国访谈中，由于对这一学习形式并不是很了解，就容易将出国访学作为休闲的方式，将其目的定义为出国旅行，不利于出国访学知识学习和能力的提升。因此，中外合作项目中的出国访学英语教师的选择中需要具有针对性，有学校根据具体情况和比较对适合的教师进行选派，促使出国访学的教师们能够对自身的访学目的更加明确，学习中具有一定的针对性，也对自身的发展形成比较良好的认知，有效提升出国访学的价值。学校还需要对出国访学的机会积极争取，尽量为英语教师们提供比较多的出国访学机会，促进英语教师能够学习和借鉴外国高校英语教学的模式和方法，也丰富自身的英语知识内容，促进自身的发展和能力提升，加强对中外合作办学项目的认识，并确立自身的发展目标，将学习到的经验和其他教师们分享和交流，不断促进中外合作办学项目中的英语教学更加完善。

（四）鼓励英语教师跨领域深造

在中外合作办学项目中，教师所能够接触到的知识也比较多，能够对相关专业的知识内容更加深入了解，对自身所教授的专业方面的英语加以学习，为学生们提供涉猎范围更广的英语知识，促进英语教师能够在中外合作办学的机遇下，进行跨領域深造，并且能够将英语语言的学习和其他方面的专业知识内容相结合，丰富自身的知识内容，也为学生传递更多有效的知识。

四、结束语

科学技术的发展将世界逐渐连接成一个整体，教育国际化的发展已经逐渐成为当今教育发展趋势，在这一发展环境下中外合作班授课中，对英语教师的要求也在不断提高，对教师们的教学工作量大和任务繁重等方面的问题有效解决，使得教师能够有更多的经历对自身的教学方式加以反思和完善，对教学方式的完善需要在学校的支持中和学生实际情况下进行，将教学挑战不断转化为机遇，促进中外合作办学项目能够得到比较好的发展，合作办学需要结合中外双方各自的教学特点，根据双方中教学方式的特点，选择其中比较适合的方式，解疑整合，不断形成比较完整的教学方式，构建合理的教师发展模式，提升英语教师的教学积极性，面临着机遇和挑战，教师需要加强个人进步，不断促进学院的发展。

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