谈高职院校体育教学对学生个性的培养探究

徐继平

摘要：随着教育制度的改革深入，更加重视高职院校体育教学对学生个性培养，是提高综合素质水平的体现。必须要尊重他们的个性差异，制定有效的措施来改善教学效果。文章先分析了目前存在的一些问题，再提出了学生个性化培养的具体策略，在学习中感受到体育运动的魅力。可以发掘出每个人的潜力，促进德智体美的发展，推动体育教学的进步，这是高职院校努力的方向。

关键词：高职院校；体育教学；个性培养

现代的体育教育理念是以学生作为主体，发挥出自身的主观能动性，逐渐养成终生锻炼的习惯。传统的教学教师采用填鸭式的方法，根本没有注重学生的情感体验，这已经无法适应时代发展的需要。所以需要进行改革创新，要激发出学习兴趣，内心会充满强大的动力从而推动个性的发展。高职院校作为培养人才的重要场所，对于提高全民的综合素质有着重大的意义。

一、高職院校体育教学存在的问题

（一）教学观念、模式落后

虽然教育制度在不断地改革，但是高职教育仍然遵循着以前的教学观念和模式，完全不符合实际情况，不能满足学生多样化的需求。体育教学过多的注重理论的传授，严重忽视了能力的培养，由于这门课程的特殊性，需要在活动中才能掌握相关的技巧，已经不符合时代发展的要求，培养出来的学生没有实际能力。很多高职院校并没有将体育看作是一门主课，思想意识上没有引起重视，所以投入的时间和精力比较少，没有按照规定的流程走，只是简单的机械化操作。没有从实际情况出发，教学效果并没有较大的改善，长时间的停滞在固定的水平。

（二）教学方法单一

体育教学侧重于运动，在户外的活动中才能提升自己，达到预期的目标。但是一般情况下都是教师占据着主导地位，采用灌输式的方法，导致课堂氛围乏味枯燥，调动不起学习的积极性。过程中缺乏与学生的交流沟通，所以很难了解到他们内心的真实想法，教学方法往往不符合实际情况，达不到预期的效果。没有给学生创造表现自我的机会，极大的压抑了个性的发展，一刀切的方式让学生处于被动接受的位置。身心得不到真正的锻炼，慢慢的就会丧失了对于体育的兴趣，认为这门课程没有乐趣，单一的方法不利于创造性思维的发散，很大程度上限制了个性化的发展。

（三）教学内容不足

从目前的情况来看，高职院校的体育教学内容和高中没有太大的差别，只是做了一些简单的改变，没有实现深度的突破，意识不到体育的真正作用。学生觉得体育内容是非常简单的，脑海中形成了一种固定的模式，如果学不到新知识就会打击他们学习的积极性，严重的还会对体育产生厌恶的情绪。学习只局限在教材方面，没有进行有效的拓展，学生的认识范围非常的狭隘，在课堂上不会有良好的表现。课堂上一般都采用统一的项目，很多学生找不到自己喜欢的运动，无法调动起学习的积极性，表面看上去是在参与锻炼，实际上并没有真正的效果，这是因为教学内容匮乏决定的。

（四）课程安排不合理

很多高职院校对体育课并没有非常重视，在课程安排上非常少，但是教学的内容却非常多，这样在有限的时间内不能充分的吸收知识，运用到实际中就更加谈不上了。任何一项体育运动都是需要投入大量的时间才会有成效，长时间的积累才会有质的飞跃，如果没有深入的学习，只是简单的走一遍形式，这样根本达不到教学的目标。很多学校为了提高学生的专业课成绩，有时候就会占据体育课的时间，甚至取消具体的活动，这对学生来说是非常不利的。体育是为了让学生更加健康的成长，是为了释放平时学业的压力，达到劳逸结合的效果，这样才有更加充沛的精力投入进去，具有良好的促进作用。

（五）素质教育和个性培养相互矛盾

这是比较常见的一种现象，有的学校在素质教育和个性培养方面只注重单一的方面，没有实现协调平衡发展。没有意识到个性化发展是素质教育的重要组成部分，它是符合目前情况的需要，通过相辅相成可以达到最终的目标。很多教师为了让自己的工作更加轻松，在教学的时候一般会选择素质教育或者个性化发展，没有意识到二者的内在联系。甚至认为无法同时进行，存在着相互矛盾的情况，无形之中给教学增加了难度，没有处理好协调的关系。由于体育教学的时间是有限的，所以不可能面面俱到，当然这对教师的综合能力有较高的要求，才能有效的解决相关的问题。

二、高职院校体育教学对学生个性化培养的措施

（一）创新教学方法

应该发展多样化的教学模式，把学习的权利交给学生，同时也要注重理论和实践相结合，达到学以致用的效果。差异化教学方法是针对学生的爱好和特长实施的，每个人都有自己的兴趣爱好，适用于不同基础情况和学习能力。例如男生就比较偏爱篮球、足球等项目，女生喜欢乒乓球、排球等，找到自己喜欢的运动，内心就会充满动力和热情，更加积极主动的参与进去，提高学习的效率和质量。要让课堂变得丰富多彩，营造出轻松和谐的学习氛围，在运动中感受到快乐，有利于培养学生的个性化发展，让身心得到真正的锻炼。教学方法要不断的优化创新，更好的为学生服务，不断提高体育教学的水平。

（二）丰富教学内容

传统的体育项目已经无法满足学生的需求，很容易让他们丧失对学习的兴趣，所以应该更新教学内容，学生可以从中学到更多新的知识。随着年龄的增长，对于事物的认识更加深刻，每个人都会有自己的主见，不再满足于教师的统一安排，而是根据兴趣爱好去选择合适的项目。除了设置的基本项目之外，要积极的引进新的运动，满足学生多元化的需求，在好奇心的驱使下会加大锻炼的力度，逐渐就会对新的运动产生热爱之情。在教材的基础上可以进行适当的拓展，学习到更多的理论，深刻的认识到体育的重要性，养成良好的锻

炼习惯。

（三）优化课程结构

要坚持从实际情况出发，对现有的课程结构做出适当的调整，让学生有更多的时间投入到体育锻炼中来。一周可以增加一、两节体育课，从繁重的学业中解放出来，在操场上尽情的挥洒汗水来放松自己，在运动的过程中可以激发出创造性的思维，从多个角度去看待问题。要合理的安排理论传授的实践的时间，要实现二者的有效结合，及时的消化掉所学的内容，从而提高课堂的效率。同时要处理好学习和锻炼的时间，不能让体育锻炼占据了过多的时间，学生内心会形成一种玩的心理，长此以往会出现上瘾的心理，所以要注意把握住尺度，达到最优化的状态。

（四）创建良好的教学环境

教师在课堂上要注重和学生的互动，对于一些有难度的动作可以手把手的教学，在接触的过程中就会建立起深厚的情感，拉近彼此之间的距离，对于体育学习感到更加亲切。良好的环境具有极强的感染力，每个人身处其中都会受到积极的影响，更加自觉的投入到锻炼中去，在相互帮助中实现共同进步。要尊重学生的个性特点，鼓励他们表达出自己的观点，在相互交流的过程中发现别人身上的优点，来弥补自己的不足之处。要营造出民主和谐的氛围，教师和学生都是平等的，是良师益友的关系，改变了传统课堂的严肃性，在轻松的状态下学习知识更加的轻松，极大的提高了教学的水平。

三、结语

综上所述，高职院校体育教学对于培养学生的个性化发展有着重要的作用，可以挖掘出每个人的潜力。在学习的过程中教师要不断的创新优化，体现出学生的主体地位，建立起个性化的培养模式。促进身心的健康发展，成长为社会需要的全面型人才，为我国的体育事业作出贡献。

参考文献：

[1]王静.浅谈高职院校体育教学现状及对策[J].中外交流，2017（20）：91.

[2]王静.浅谈在高职院校体育教学中对学生个性的培养[J].北京体育大学学报，2017：91.

[3]崔莹.浅谈在高职院校体育教学中对学生个性的培养[J].北京体育大学学报，2017（1）：303.

[4]崔莹.浅谈在高职院校体育教学中对学生个性的培养[J].北京体育大学学报，2017（S1）：303.

（作者单位：南充职业技术学院）