航海类高校半军事管理模式下的学风建设探讨

胡晓宝

摘 要：近年来，随着智能移动端技术的普及、学生个性化的性格特点，高校大学生学风普遍下滑，学风建设成为高校工作中的重点难点。而在半军事管理模式下的航海类专业学生，因其专业特殊性，学风建设工作不同于其他专业。文章对广州航海学院航海类专业学生进行了调研，分析了半军事管理和学风现状，并提出了建议与措施，为航海类专业学风建设工作提供参考。

关键词：航海类；半军事管理；学风建设

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）14-0137-03

Abstract： With the popularity of intelligent mobile terminal technology and the characteristics of students' personality， the college students' learning spirit has generally declined in recent years. And learning spirit construction has become the focus of college work. The students majoring in maritime who are in the semi-militarized management mode， are different from other majors because of their specialty. In this paper， the author makes a survey on the students majoring in maritime in Guangzhou Maritime University， analyzes the present situation of the semi-militarized management and the learning spirit， and puts forward some suggestions and measures， which can provide reference for the construction of the learning spirit of maritime majors.

Keywords： maritime majors； semi-militarized management； learning spirit

一、概述

由于航海類职业具有国际性、涉外性、国防性等特点，国内外各大高校对航海类专业学生普遍采用半军事管理的方式。半军事管理以其严格的制度、高标准的要求，打造具有极强自律性和“令行禁止”作风的高素质学生，使学生具有良好的政治素质、思想素质、作风素质和一定的军事素质，培养其服从命令、听从指挥、吃苦耐劳、严谨求实的作风。

但近年来，学生多元化、个性化的性格特点，给半军事管理增加了不小的阻力，同时，学风也日益不如从前。学生学习的自觉性普遍下降，投入学习的时间和精力严重欠缺，对知识技能的掌握水平也不够。

造成此现象的原因众多，本文以廣州航海学院为例，对在校航海类学生进行了抽样问卷调查，运用统计学的相关理论，对航海类专业学生学风现状、半军事管理现状以及半军事管理模式下的学风建设进行调研，并对结果进行汇总分析，力图从深层次发掘学风下滑的原因，并基于半军事管理模式提出了改善学风的建议和措施，为高校航海类专业学生的人才培养提供理论依据和策略参考。

二、问卷调查概述

广州航海学院的航海类学生分布在海运学院和轮机工程学院，海运学院下设的航海技术专业，轮机工程学院下设的轮机工程专业和船舶电子电气工程专业，本次问卷调查即针对这三个专业进行。

问卷采用网络推送的形式，主要面向大一至大三的学生。调查内容分为学风建设和半军事管理两个板块，对学生的日常管理、学风问题、课余生活、职业规划、个人诉求等方面进行了调研。为保证问卷调查的普遍性、真实性、有效性，网络问卷采取不记名原则，进行了防重复答卷设定，保证同一设备、同一IP地址只能答卷一次。经过连续三天在学生群、微信公众号等网络平台持续推送，最终问卷有效填写人数达416人，约占在校航海类专业人数的30%，样本足够丰富，保障了结果的准确性。具体取样情况如表1所示。

样本在各专业的人数分布比例与各专业总人数比例基本相符，而在各年级的分布中，大一学生占据58.65%的比例，明显高于大二大三学生的比例，一方面是因为大二大三学生人数较少——尤其是大二因招生规模缩减人数明显少于其他年级，另一方面是由于大一学生积极性较高，愿意参与问卷调查。总体上来看，样本在各专业和各年级的分布符合统计学规律，具有很好的代表性。

三、问卷调查结果与分析

（一）学风建设板块

在对学风现状的调研中，选择好和很好的学生占50.48%，35.58%的学生认为学风一般，13.94%认为学风较差。对学风存在的具体问题的调研中，学生认为较严重的学风问题选择上，上课玩手机、迟到早退和上课打瞌睡三个选项的选取率均超过60%，占据了较大比例，其次是抄袭作业占42.07%，旷课也达31.98%。可以看出，近半数的学生认为现阶段学风并不理想，课堂纪律的问题最为严重，但同时也说明学生能够意识到自身存在的问题，这对于学风建设措施的执行和学风的改善有很大的帮助作用，只有认识到问题才能更好地解决问题。

对于占用课余时间较多项目的调研中，睡觉和玩游戏均超过40%，自习和体育运动分别占37.02%和38.46%，其他感兴趣的事情也占37.53%，兼职比例最低，占13.46%。可见对于大部分同学玩游戏和睡觉仍然占用了较多课余时间，课余时间的管理也是学风建设的重要环节。

在学风现状形成的原因调研中，缺少压力所占比例最高，达45.36%，奖励机制不足占36.31%，对本专业兴趣不足占29.12%，教师授课水平不够占23.71%。学风不够良好是众多原因造成的。在我们调研的四项当中，缺少压力所占比例最高，而奖励机制和专业兴趣的不足又使学生缺少动力，压力和动力的缺失是学风下滑的主要原因，教师授课水平也有一定影响。因此建立合理的压力和动力机制，同时加强教研教改，是建设良好学风的重要因素。

（二）半军事管理板块

在半军事管理现状的调研中，对于半军事管理的实施情况，有55.29%的学生认为很好或较好，30.77%的学生认为一般，还有13.94%的学生认为实施较差。也就是说有近半数的学生认为目前半军事管理的实施情况并不良好，而具体的不足之处，在后续的问题中有一定的体现。对于半军事管理应做哪些调整的调研中，高达47.12%的学生认为应该加强纪律。可见，对半军事管理实施状况的不良之处，纪律不够严明占据了很大比重。造成此种状况原因是多方面的。首先，学校半军事管理的直接实施者是辅导员，而辅导员人数的配比不足，导致管理无法精细化。其次，航海类专业的辅导员虽多为航海类专业出身，接受过一定的半军事管理，但没有经过专业的军事培训，作为半军事管理实施者的方法和经验不足。

对半军事管理对于学风建设作用的调研分为积极作用和消极作用两个方面。积极作用方面，作息规律、纪律性、精神风貌和积极态度四个选项的选取率都超过了65%，其中纪律性更是高达71.09%，但有21.92%的学生认为积极作用不大。而消极作用方面，太早起床以61.54%的比例高居第一，其次是占用课余时间的42.08%，而其余选项均低于15%。由此可见，学生对于半军事管理是比较认可的，对半军事管理的积极作用也非常清楚，但早起对于大部分学生来说是难以做到的，而早睡早起的习惯是半军事管理培养的目标之一，也是难点之一。

在对就寝时间的调研中，仅有9.13%的学生在23点前就寝，62.02%的学生在23-24点就寝，还有多达28.85%的学生在24点以后就寝——其中有6.73%在1点以后就寝。此项调研清晰地反映出了学生难以早起的原因，就寝时间普遍偏晚。虽然半军事管理要求学生23点前熄灯，但在智能手机如此发达的今天，熄灯后玩手机早已成为常态。

调研弱化半军事管理后学生能否具有足够的自律性，60.35%的学生认为能够自律，39.65%的学生选择了不能或不知道。可见近四成的学生并不认为自己具有足够的自律性，与前文半军事管理的积极作用调研中纪律性占据比例最高的情况相呼应，这从侧面反映出半军事管理的必要性。

在半军事管理应如何调整以配合学风建设的调研中，调整时间所占比例高达58.54%，加强纪律占47.12%，而增加项目、减少项目、保持现状三项的比例均低于30%。可以看出学生对于调整半军事管理的主要焦点集中在时间和纪律上。结合前文可以知道，学生难以接受半军事管理的早起要求，但同时又希望增强半军事管理的纪律性，这看似矛盾的两个方面其实从本质上反映出学生的心理——渴望严格的管理使自己变得优秀，却又难以战胜自身的惰性。

四、建议与措施

（一）加强半军事管理

实施者的层面来看。从调研结果中可以看出，半军事管理对学生的纪律性意义重大，但半軍事管理的成效如何，关键在于半军事管理的实施者。有条件的学校应当设置专人专岗，聘请退伍军官等具有专业军事素质的人员，对半军事管理进行指导和实施。条件不足的学校，也应当组织航海类专业辅导员进行培训，学习相关的理论知识，到部队体验生活，提高军事素质。只有提高实施者的军事水平，将专业的军事素养与理论知识相结合，才能从本质上帮助学生形成良好的生活习惯、艰苦奋斗的品质和令行禁止的作风。

实施过程的层面来看。晚就寝和课堂纪律是学风建设的关键，按时就寝是次日充足精力的保证，课堂纪律是学风的直接反映，是学习效果的保证。而从调研情况来看，目前存在较大问题的正是课堂纪律和晚就寝，学校应该加强管理。学生寝室实行统一断电断网，加强值班巡查，培养学生良好作息习惯。课堂纪律由任课教师主要管理，加大平时成绩比重，同时将课堂表现与平时成绩挂钩，直接影响期末考试成绩。只有规范管理，形成倒逼机制，才能培养学生良好习惯。

（二）完善压力和动力机制

压力和动力是驱动学生学习的根本因素，而压力和动力也是相辅相成的。只有建立完善的压力和动力机制，才能约束不良行为、鼓励积极进取，有效改善学风。

压力机制方面。建立科学的淘汰机制，对获得学分低于规定标准的学生实行留级甚至劝退，让学生重视学习、不敢挂科。完善考试制度，教考分离，以试题库随机抽题代替任课教师出题，防止“划重点”行为，杜绝学生侥幸心理。建立家长联系制度，学校定期主动与家长联系，反映学生在校表现，每学期把学生学习情况通报家长，促进家长参与学生的教育管理，引入家庭压力，形成家校合力。

动力机制方面。拓宽奖学金奖励面，除了传统的奖学金以外，学校还可对单科优秀、实践优秀等设立奖励机制，鼓励学生专研兴趣科目，实现多元发展、多点开花。设立独立的半军事管理奖励机制，对半军事管理表现优秀、带头作用明显的学生进行奖励，而且评定指标独立于学习成绩之外，引导学生遵守半军事管理规范。

（三）科学改进半军事管理制度

半军事管理制度由来已久，随着社会和时代的发展，应当与时俱进，进行科学的改进，设计更加符合现状的管理模式。

调整时间节点。从调研结果可以看出，大部分学生认为太早起床会影响上课状态，因此对于起床时间可以进行适当地调整，既能保证学生早起又不影响上课质量。其余半军事管理活动的时间节点也应进行科学论证，为学风建设服务。

深化自主管理。将传统的老师为主导逐渐过渡为学生为主导，由学生进行决策和实施，老师只负责提出目标、关键节点的管理和过程的监督，这种模式更加符合当代学生独立自主、追求自我的思维特点，化阻力为动力，让学生自我构建良好学风。

五、结束语

育人是高校最重要的职能，学风则是育人最重要的影响因素。高校的所有机构与机制都应当以育人为目标、为学风建设服务，航海类高校的半軍事管理模式也是如此。只有以生为本，建立科学的机制，配合半军事管理模式，才能更好的服务于学风建设，最终达到育人成才的目标。

参考文献：

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