让阅读融入生命的点点滴滴

吴臻禹

初冬时节，记者来到徐州市云兴小学。刚刚步入校园，就被眼前的场景所吸引：一群天真、快乐的孩子正在金黄的银杏树下开心地游戏、玩耍、奔跑……就在这时，一辆金色“复兴号”高铁宛如一条巨龙从学校东边围墙外缓缓驶过。原来离学校不远处就是京沪铁路和陇海铁路的交汇点徐州站。一墙之隔，一处是繁荣的现代交通，它贯通的是距离；一处是书香满园的学校，它融会的是生命。

徐州市云兴小学创办于1951年，他的前身是一所铁路子弟小学，2005年正式改名为“云兴小学”。66年的风雨辉煌，学校一直用奔跑的姿态传达着对教育理想的追求，现已发展为拥有云兴本部、城东、土山寺三个校区的集团校，形成了“名校+分校、名校+新建校、名校+村小”的办学格局。共有教学班107个，学生规模接近5000名。“‘云兴，源自《世说新语》，千岩竞秀，万壑争流，草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。”云兴小学教育集团书记、校长陈书强向记者介绍说，“‘云兴既有很生动强烈的生命存在感，又意寓学校借云龙教育民主开放，敢为人先的发展态势，追求卓越、和谐、兴盛的教育幸福感。云兴小学坚持“科研先导，内涵发展”之路，秉承“融创教育”办学理念，立志为每一个学生提供适切的教育。学校通过“融课程”的建设，进行深度学习，改变教学方式。”

负责学校教学的副校长赵莉带着记者漫步在美丽的校园，赵校长告诉记者：“我校的‘融课程是将素养、未来以及自然融入生命的一种课程规划，该课程的核心关键就是阅读，通过将阅读课程化，从而达到“养优雅教师，育志趣学子”的目的。”听了赵校长的介绍，记者心中萌生一个问题：如何才能将阅读与课程，阅读与学生生命融合发展？带着疑问记者继续在校园里寻找答案。

融课程：微信+“最美朗读者”

“一个、两个、三个……那么多的小星星，从家里偷偷溜了出来。他们在草坪上、花园里、小河边，做荡秋千的游戏。我是来自云兴小学二（7）班的孙萌诣小朋友，这是我朗诵安武林的《星星的秋千》……”一个天真稚嫩的声音如同银铃般从二年级李锟老师的个人微信公众号里传了出来，李老师收好手机，激动地告诉记者，她们班在学校“最美朗读者”课程的影响下，开辟了“琦琦书屋”栏目，目前已经做到了第131期有声推送。

2014年1月，随着教育信息化的推进，徐州市云兴小学正式开通了“云兴小学”微信公众订阅号，通过这一平台，不间断地推送信息。平台共分为8个栏目，分别是“云端新闻”“云端七彩”“云端万花筒”“云端分校”“云端分享”“云端十好”“云端讲学”“云端教师”。把阅读与课程紧密结合，用微信、初页、美篇等进行了有声推送、分享，获得了积极良好的反响。2014年，阅读，从好书推荐开始。借助微信公众平台学校为学生进行阅读书目推荐，让家长和学生对阅读方向有所把握，对阅读进度心中有数。2015年，阅读，记录美好。这一年，学校开始用初页记录师生阅读动态，共收到学生作品上百份，每一份作品都记录了孩子在童年路上留下的阅读脚印。2016年，阅读，寻找云兴最美朗读者。这一年学校将阅读活动进一步開发，进行有声推送，“云兴最美朗读者”闪亮登场！当朗读者的声音与音乐从手机中徐徐而出，当孩子的阅读故事同步呈现，师生、家长的心弦都被拨动，都被阅读的力量所折服。2017年，云兴“十佳最美朗读者”颁奖典礼。颁奖典礼这一天，全校师生激动万分，学校通过微信投票的方式，评选出云兴“十佳最美朗读者”。这是一场“最美朗读者”与专家的见面会，其中一年级的《弟子规》朗诵表演，还在2017年8月荣获“CCTV全国青少年才艺大赛语言类”金奖。阅读通过微信这一平台融入了全校师生的日常生活，一篇篇推送，一段段朗诵，自然融入，润物无声。

融课程：诵读+“阅读树”

“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。”……朗朗谈书声从教室里传出，这是孩子们正在诵读国学经典。当记者问到诵读的内容从哪儿选取，又是怎样区分时，四年级年级组长刘玉林老师告诉记者，她从教30年，让她感触最深的要数这几年学校一直坚持的“阅读树”课程。学校的“阅读树”课程是以江苏省十三五规划立项课程《基于多元生长的语文CCA课程建设》为统领，以科研的思维做课程。形成了一到六年级“阅读树”课程序列。对阅读内容、阅读方式、阅读目标、推荐理由、成果展示进行了分级呈现。以诵读传统经典书目为“经”，以自主阅读书目为“纬”，结合主题阅读、专题阅读、整本书的阅读进行全面启动。

以高年级“阅读树”为例：

“阅读树”课程在实际应用中以诵读要求，反复其道；诵读方法，多元自主；诵读指导，课程推进；诵读评价，激励渐进四个方面进行了细致解读。

“晨诵晚读”的习惯并非一朝一夕养成，《易经》云：“七日来复，反复其道”，既然是诵读就要烂熟于心，然后才能外显于行。于是云兴小学从一年级开展了“21天美丽计划”的行动。有了“阅读树”的课程序列，又有了“21天行动”，一年级《弟子规》课程获得公认水到渠成。教师操作规范，学生学习轻松，家长的满意度也越来越高。原江苏教科所所长成尚荣先生在听取云兴小学“阅读树”课程做法以后表示，“阅读树”课程和“21天行动”，让阅读真正落地生根，让孩子的生命得到了滋养，并且枝繁叶茂。

融课程：学科+“全阅读”

记者悄悄来到二（8）班的教室外向里张望，发现，一位美术老师正在带着孩子们一起捏橡皮泥，孩子们认认真真选用不同颜色的橡皮泥，根据老师的指导，各种小动物形象在孩子手中呈现出来。记者再仔细一瞧，发现有个特别之处，美术老师会将每一个孩子制作的泥塑放在一张小纸板前拍照。这是在做什么呢？二年级年级组长陈思告诉记者，她们正在制作完成一部动画，名字叫《蚂蚁和蝈蝈》。这就是云兴小学正在运用的“全阅读”课程，对语文二年级上册《蚂蚁和蝈蝈》进行了改编，利用定格动画的形式予以呈现。该课程拓宽了阅读思维：把语文、数学、科学、美术、劳技、音乐、信息技术等学科深度融合，更激发了学生阅读的兴趣与愿望。课程的背景制作、配音、背景音乐选择、剧本改编、软件应用全部由学生完成。

学校从只关注单门学科——语文学科的阅读观念中跳出来，把阅读引向数学、科学、音乐、美术、英语等所有学科，实现课内与课外的结合，科内与科外的整合，达到知识点之间的融会贯通，课堂内外的科学沟通，学科之间的有机整合。

为营造“全阅读”课程氛围，云兴小学积极创设外部条件，对校园各处进行精心布置，如国学林、读书长廊、开放书架、公益书吧、银杏树下、大松树下童年文学社等，结合本校的阅读节、阅读主题、阅读课程，整体浸润书香，传递书香，激发学生阅读的内在驱动力、研究力、学习力和发展力。

在“全阅读”课程推进中，学校尝试打破学科组、教研组的常规，建立以年级为单位的新组合，把年级每个学科教师聚在一起，各学科教师围绕这一阶段的阅读项目主题，集中思考、发散思维，协同整合。在“全阅读”课程指引下，云龙小学的教师团队充满活力，充满热情，充满动力。

“好的课程离不开学校文化的引领，“全阅读”课程的创生，凝聚着“多元生长”的教育理念，彰显着“和而不同，其乐融融”学校文化。”徐州市云龙区教师研修中心主任王勤告诉记者。

采访即将结束时，校门口前来接孩子的一位家长告诉记者，她家的孩子现在越来越爱读书了，家里的书也越来越多。家长不仅仅希望孩子身体方面健康成长，还要孩子成为一个有梦想的人。所以在成长的道路上还得有一个适合的伙伴陪伴，那就是书。这位家长不愿透露姓名，但记者从她喜悦的表情中可以看出，作为云兴小学的家长是幸福的，因为自家的孩子在这充满书香的学校里学习、生活、成长，其乐融融，暖意浓浓。