基于项目化教学的《电气控制与PLC》课程改革与实践

文晓娟 李春亚

（郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460）

摘 要：作为高等院校电类专业最重要的专业课程之一，《电气控制与PLC》课程是一门理论与实践结合非常紧密的课程。按照项目化教学组织实施课程，有利于教学目标的实现。文章从项目化教学的设计、实施和评价三个方面，对《电气控制与PLC》课程进行了课程改革与实施。结果表明：《电气控制与PLC》课程实施项目化教学，有利于提高学生学习的积极性与主动性，增加了知识的应用能力，提高了学生的综合职业素养。

关键词：项目化教学；电气控制与PLC；课程改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2096-000X（2017）15-0115-03

Abstract： As one of the most important course of electrical major in colleges and universities， the course of electrical control and PLC make close integration of theory and practice. It's good for teaching objectives' achieving to organize and implement course according to project teaching. This paper states the course reform and implement of electrical control and PLC course from the design、implement and evaluate of project teaching. The results of project teaching show that， it benefits the enthusiasm and initiative of the students，increased the application of knowledge， and improved the students' comprehensive vocational quality.

Keywords： project teaching； electrical control and PLC； course reform

引言

《电气控制与PLC》是高等职业教育电类专业的一门重要专业课，内容包括电气控制技术与可编程逻辑控制器（简称为PLC）原理及应用两部分。课程的主要任务是使学生掌握常见低压元器件的使用、典型电动机控制线路的工作以及PLC编程方面的技能与知识。加强课程教学模式的改革，对培养学生的创新能力、实践能力起着重要的作用，尤其在对人才复合能力需求迫切的当代社会，更加有着重要的意义。

项目化教学是职业教育里提倡的一种教学方式，从典型工作任务中提炼出若干个项目，结合教学内容进行整合，形成以项目为核心，以基于工作过程的逻辑构造整个教学过程。具体在项目实施的时候，老师只起到引导、指导和辅导的作用，由学生来完成整个项目的资料收集和方案实施，最后双方共同评价完成项目教学的内容。项目化教学可以让学生了解和把握项目每一个环节的要求和所需的实践技能，教学目标也由传统的存储理论知识转变职业素养和能力的培养。《电气控制与PLC》作为一门专业性与实践性很强的课程，项目设计较容易实现，可按照项目化教学的方式将电气控制线路设计、安装、故障诊断及PLC编程所需要的知识与技能融入其中。

一、《电气控制与PLC》课程教学体系的构建

（一）课程标准的制定

课程标准包括课程的定位、目标、内容与实施要求等，应该从职业能力分析入手，知识与技能目标符合职业岗位的实际需求。课程目标包括知识目标、能力目标和素质目标。《电气控制与PLC》课程的知识目标为：掌握常用低压控制电器的用途、结构原理及型号；熟悉电气控制的基本线路；掌握典型机床的电气控制系统；掌握典型系统的PLC工作原理及编程方法。能力目标：学会正确使用和选用低压电器的能力；具有对一般电气控制线路分析的能力，会进行简单的线路设计，具备从事电气设备的安装、调试、运行和维护等技术的工作能力，具有编制典型系统的PLC程序的能力。素质目标：严谨、高效、负责的职业素养，良好的协调沟通能力、团队合作及敬业精神，善于思考、勇于探索的良好作风。

（二）教学方案的设计

根据课程标准里课程目标的要求以及培养目标的能力及素养要求，设计5个不同的学习情境，每个学习情境分为若干个项目或任务进行实施，具体内容见表1所示。

二、課程项目构建与实施

基于项目化教学的特点，在课程教学设计中，打破原有的教学思路，将企业需求的相关技能和素养要求融入项目设计和实施过程中。教师在概念、知识、方法传授的基础上，组织学生用项目来整合知识的应用过程，强化学生对知识的理解、应用能力以及创新能力。项目的构建与实施步骤如下：制定课程目标→制定项目目标→任务分析→相关知识学习→项目设计→项目实施→学习评价。

以学习情境2中的“车床电气控制线路分析与故障诊断”项目为例进行阐述。该项目的教学目标是使学生具备对车床电气原理图读图和分析工作过程的能力，以及对电气控制线路故障的调试、诊断能力。项目的工作任务是在熟识车床电气控制线路的基础上对线路出现的故障进行诊断与排查。该项目工作任务明确、具体，是教师进行教学组织和教学评价的基础，也为学生明确了学习目标和要求。

此项目相关知识包括理论知识和实践知识。理论知识包括：电气控制原理图的读图方法、车床电气控制线路的工作过程分析、电气控制线路故障诊断的方法；实践知识包括：万用表的应用、低压电器安装与接线的方法、电气控制线路故障诊断与排查的步骤。项目的实施流程如下：任务分析→车床的结构及工作过程分析→车床电气控制线路分析→电气控制线路故障诊断与排查的基本方法学习→任务布置：车床电气控制线路故障诊断操作→故障诊断完成→诊断记录及总结。

三、项目评价

项目评价的目的是了解学生身上实现预期学习目标以及职业岗位能力培养的情况，包括项目中学习能力、创新能力、工作能力的情况，以及团队配合能力、爱岗敬业等职业素养的培养情况，传统的考核与评价方式难以实现这一点。项目化教学的考核要突出对项目实施过程的考核，评价的方式多种多样，如学生、教师的评价，或查阅资料、方案汇报、回答问题方面的评价，也有知识体系、实践操作、综合素养的评价等。课程电气控制线路部分的项目评价表如表2所示。

四、结束语

经过几年的努力，我们对基于项目化教学的《电气控制与PLC》课程经过改革和实践的尝试，取得一些成效。但教学活动是一个动态的、复杂的过程，它受教学方式、内容、教学条件、教学对象等诸多因素的影响和限制。在今后的教学中，想要达到理想的教学效果，全面提高学生的综合职业素养，还需要各方的不断努力和探索。

参考文献：

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[2]刘永华.电气控制与PLC课程项目化教学改革探索与实践[J].装备制造技术，2014，11：239-241.

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