高职院校实践模式创新研究

摘要：高职院校是培养职业型人才的有效途径，而创新实践模式将有效改善高职院校职业人才实践能力差的现状，由此，本文则以高职院校实践模式创新研究，结合工匠精神培养为目标，对文章提出见解。

关键词：高职院校；实践模式；工匠精神

在《进一步加强高校实践教育人工作的若干意见》的指导下，2016年职业教育实践模块的培养将成为高职院校共同争讨的问题，高职院校机构方面是很关注如何通过教育部的要求完成所需教育能力，实践模块涉及专业的特殊性。职业院校的人才培养目标是围绕培养实践型人才为主展开的。就目前而言，高职院校的实践活动是需要学生们共同参与的，高职院校学生实践活动的趋同化趋势是需要学生主体意识参与的。而工匠精神培养的初衷也是如此，通过引导学生进行实践模式的学习，并引导学生成为具备较强实践能力的学生，实现学生综合素质强的情况。

1 高职院校实践模式创新的培养

1.1 师资队伍的建设

高职工匠精神教育需建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。其中，师资队伍应当引进教授级人才，这将有效促进学生德智体全面发展，同时发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。

1.2 实践体系的建设

围绕专业的各实训场所进行建设，高职工匠精神教育应贯彻“教学做”的教学模式，在实训室面前，学生能通过自主学习进入教师所构建的教学体系，进而形成较为稳固的学习氛围。其中，实训室的实践内容以一体式教学为主，教学基地较为稳固，产学合作需一体化，实训室内容以企业合作为主，重点引进企业实训内容，并加入理论学习引导，进而进一步强化实训基地的校企合作模式。在该实践体系下，高职院校还需引入较为完善的教学模式，除了虚拟仿真环境创设，还有集教学、实验、实训、技术研究、技术与技能培训为一体的基地建设。此外，实践体系应以工匠精神为初衷，围绕实践型社会人才为目标，结合工匠精神，锻造出工作能力强的实践型人才。实践体系主要以实训基地建设，产学合作基地建设及核心技能建设为主，在实训基地上，新型仿真技术应当被拓展开来，实践模式将有效促进校企合作内容。

1.3 第三方評价体系的建立

高职工匠精神教育在第三方评价体系的建立中，应先建立第三方质量监控评价部门的引入，由行业、企业直接反馈学生的实习和就业工作情况，监督教学质量，在实践中提升能力和水平，建立实时、动态和全面的雷达质量管理模式，发现问题及时改正，边建设、边总结、边提高，确保人才培养质量工作，能够更进一步实现对项目建设质量的客观评价和先进性的准确把控。

1.4 加强实践教学体系建设，实施“双层次、多方向、分阶段”的教学模式

制定“双层次、多方向、分阶段”的人才培养方案，构建高职工匠精神创新人才培养的课程体系及教学模式，重点研究培养具有综合性、创新性的工匠精神人才的途径，并遵循“专业教育与素质教育相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与科研实践相结合”的教育理念。构建高职工匠精神创新工匠精神培养模式，实践型人才是需要“双层次、多方向、分阶段”的培养。

1.5 创造工匠精神下的实践模式

对于工匠精神所带来的影响，我们从表面上的影响就可得知，一个拥有工匠精神的人才务必比普通人才更具备职业能力。因此，实训基地及实训内容的构建需要联系上工匠精神。在产学研合作教学基地上，实训老师需带好团队合作精神，同时为学生普及专业内容的专研及实践精神，通过以不断学习-工作的模式给学生带来更加投入的实训环境。此外，我们在培养职业型人才的过程中，在实训细节上需帮助学生努力去完善，在实践模块上，学生可通过moodle网络教学平台对实践模式进行探讨，在moodle教学聊天室里，学生通过提出问题进行深化实践思想。此外，在平台上，学生还需进一步记录实训细节及实训易错点。通过实训过后，高职院校还需建立为期三天的实习模式，在这个实习模式里，主要是让学生学以致用，进而尝试为企业带来效益的实践能力，由此将大大提升学生的实践学习能力。

2 结语

本次文章先是通过对“工匠精神”理念做陈述，同时对高职院校的实践模式创新内容做了一个简单分析，来对高职院校运用“工匠精神”理念的方法做了一个粗略的讲解，最后对高职院校知识做了一个实践运用。该文章的所采用“工匠精神”理念受限于多媒体，对于学生对高职院校的好奇程度与实践模式创新过程有无关系处于模糊阶段，在定义上对“工匠精神”理念的认识仍然远远不足，今后将致力于用全新的教育技术运用于高职院校实践模式创新，更加充分、全面的让“工匠精神”理念造福于高职院校实践模式创新。文章的内容充满了参考作用，其工匠精神理念可被其他研究者们同时做研究文献所用，以为后期的研究做引导作用。

参考文献：

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[5]杨建军.职业核心能力在高职机械类课程教学中的渗透研究[J].现代职业教育，2017（15）.

作者简介：史超，男，汉族，硕士，研究方向：团学管理工作。