高中物理实验创造性思维的自我培养

摘 要：创造性思维即任意性思维，拥有良好的创造性思维能够促进人们大脑的成熟发育，增加遇事的逻辑推理能力，是激发想象力的途径。创造性思维是一种艰辛的脑力劳动，作为高中生，生理和心理的发展渐渐趋于成熟，为了让受教育有更好的创造性思维，在日常生活中就要着重培养。高中物理是高中基础学科的重要组成部分，而物理学习离不开实验，实验具有操作性和思考性，与学习理论知识不同。面对现在社会上激烈的竞争力，提升自己的创造性思维能为自己的发展奠定良好的逻辑基础。基于此，本文对高中物理实验创造性思维的自我培养进行了研究，站在高中生角度看问题，希望笔者的研究能为广大高中学子进行物理实验学习时提供理论助益。

关键词：高中物理实验；创造性思维；自我培养

物理学是建立在实验基础上的学科，通过实验获得基础定论，出现在高中教材中的每一个实验都是科学家们经过多次探索、经历失败得出的结论，现在我们使用的很多便捷性生活用品亦是创新发明的结果。对学生能力的培养是素质教育的核心要求，而创造性思维是学生个人能力较为重要的一条，在高中阶段通过物理实验的学习培养自己的创造性思维，这是思维能力、观察能力、想象力的综合发展，在未来对社会、家庭、自身均有益处。笔者通过自己的学习经历、学习感受，沟通了许多老师同学之后又查阅了大量资料，认为这个问题需要从以下几个方面进行阐述。

一、高中物理教育的现状和学生创造性思维培养的意义

早在好多年前国家就推行了素质教育，希望能培养学生的全面发展，笔者作为学生确实感受到了国家教育改革带来的变化，尤其是近几年对教育抓的更紧，新课标和新课改的不断推进，教育者们确实对以往的教学重点有所改变。不过高中阶段的学习压力还是比较繁重，因为高中升大学对家长、受教育、班主任来说都是一件相当重要的事情，应试能力是必要的，在这种改革不断推进但传统应试教育依然有较大生存空间的情境下，高中物理教育状况总体还是合格的。教育者绝大多数比较负责，是真心为了受教育者们努力改进，但是笔者认为目前的教学状况对创造性思维的培养还有待提高。这不仅仅是教育者的责任，如果要究责，笔者认为校方、教师、受教育者、教育大环境都有责任。而高中物理的内容已经比较深入，抽象性较强，很多偏科的同学均反应连题目都看不懂，物理学习本身就是严谨的，在这种情况下难免会有无趣枯燥感。

之所以要帮助受教育者发展创造性思维，是受到国家现有人才培养模式和人才储备问题的影响，随着社会的开放和经济的进步，地球变成了地球村，经济全球化将世界联系在了一起。那么我国在物理成就上的进步是否也像经济那般腾飞呢？高中生已经具备独自思考的能力，培养其创造性思维是对其联想、逻辑推理、想象力的一种综合提升，这很符合物理学习的要求。高中的时候就掌握良好的物理基础知识并发展了创造性思维，在今后长久的发展中会遇到更大的舞台，推进我国尖端科技的发明创造，将倍受诟病的‘中国制造转换呈‘中国制造，这种转变不是短暂可以形成的，而是要经过漫长的时间推进，中国的教育体系属于比较扎实稳定的，在这基础上发展学生的创造性思维就是对学生物理创造力的培养，从小层次上看是提高物理成绩，便于为高考服务，从大方向来说，全国无数个这样的人才在高中时期就被培养出来，那中国未来的物理学将有巨大的发展潜力。

二、通过高中物理实验实现创造性思维自我培养的途径

（一）积极主动参与实验

要想从物理学习中培养自己的创造性思维，必须主动参与实验，实验是物理学习的重要组成，通过教材我们可以看出，基本每个单元都有很多实验。但是很多人对物理实验有畏惧心理，认为自己可能会出现操作失误，只要在实验课上跟着大家的步调走就行，这是不正确的，我们应该积极参与实验，先熟悉实验所需要的器械，然后了解我们进行实验的理论依据，教师会为我们讲解实验过程和注意事项，我们在操作的时候最好几个人一起，通过这种方式能加深对物理实验的理解，帮助我们进行思考。实验参与的多了就有经验了，这样教师教授起来也事半功倍。例如学习自由落体运动规律这一课时，有一个实验是通过打点计时器确定物体下落的规律，通过纸条上记录的点数结合课本知识，我们对自由落体运动规律就有自己的思考。

（二）形成创造性思维的方法

首先要进行课前预习，通过预习了解这节课实验的难易程度、重难点、知识点，在第二天上课时，就能更好的跟上教师的思路。其次根据教师的指导自己尝试性思考问题，有能力的可以自己解决问题，教师演示实验之后，对该实验进行探究性操作，这是发现问题的途径。再次，遇到不会的问题不要急着问教师，看看自己的思维哪里出了问题，把课本上的知识点和教师讲过的重点再整合一遍，看是否能发现突破点，若真的不会或遇到思路瓶颈，就主动询问教师，不要不好意思，教师都是很愿意给你讲解问题的，教师帮助解题后，要对自己刚才的错误想法进行总结，这是保证下一次不犯同样错误的基础。除此之外还表现在对实验器具的安排整理上，养成良好的行为习惯也是个人成长的一部分。举个简单的例子，在加速度、力与质量这一课中，有一个实验要求我们加强对摩擦力、拉力和合力的认识，要根据实验对这三者进行探讨，为了进行实验减少水平板的摩擦力，需要我们几个人对这个问题进行思考，在去除不掉摩擦力的基础上，如何通过计算让实验结果更精准。这是一种严谨的学习态度，在这个过程中不仅对该实验有所了解，同时下次再遇到类似问题就可以独立思考。面对出现的误差要敢于质疑，即使是教师也会有犯错的时候，所以不能仅仅依赖于物理教师课堂教学，自己独立思考的能力最为重要。

三、结语

作为一名青少年，要具备研究、观察、发现、思考的能力，这些是组成创造性思维的基础，在物理实验的学习中，要积极主动参与实验，提高自己都对物理知识的了解，加深思考能力，进而为将来发展做准备。笔者相信，经过不断努力，我们这一代一定能成为新时期社会发展所需要的创新型人才。

参考文献：

[1]谢玉斌.浅谈高中物理实验教学中学生创新思维的培养[J].都市家教：下半月，2014，（7）：11.

[2]江孝法.高中物理实验的创新教学[J].复印报刊资料：中学物理教与学，2010，（8）：56-57.

[3]刘增萍.谈高中物理教学中培养学生创造性思维能力的策略[J].中学生数理化：學研版，2012（11）：59.

作者简介：李昀，女，理科。高三理科指导老师：杨仲发，福建省南安第一中学。