基于需求分析理论的高职英语教学改革研究

摘 要：本文主要是通过需求分析理论来对某高职院校中的会计专业、市场营销专业与旅游管理专业以及机电专业的学生进行高职英语需求调查问卷的发放，以便了解不同专业学生对于高职英语的学习需求，进而以此为依据进行高职英语教学的改革，提高高职英语教育质量。

关键词：需求分析理论；高职英语；教学

需要注意的是，需求分析理论在高职英语教学改革研究中的应用意义主要体现在了解学生预期的英语学习目标以及实际水平与目标所存在的差距，进而帮助学生更好的明确英语学习的大方向，并通过科学制定学习计划来实现。这样一来，高职院校的英语教学就能够在了解学生实际学习需求的基础上，进而科学的改革。

1 概述

需求分析理论被提出之初主要是为了培养部队急需的外语人才，在后来才逐渐被应用于外语教学中。而在外语教学中应用需求分析理论，主要是为了培养专门岗位所需的外语人才。这一理论的应用原理在于不同岗位对外语人才的要求不一致，因此，为了培养这些专业岗位所需的外语人才，就应对其人才所需要求进行全面准确的了解。通常来看，需求分析应包括目标需求与学习需求两种。而了解学生对英语的学习需求，才是提高高职英语教学质量的重要途径。

2 研究设计

（1）研究对象。本文主要选取了某高职院校中会计专业、市场营销专业与旅游管理专业以及机电专业中的220名学生来参与这次的英語教学调查问卷，以便针对不同专业学生对高职英语的学习需求进行了解，并掌握其共同需求以及差异性需求，以便为高职英语教学改革提供充足的依据。

（2）研究方法。这次研究综合应用了定性分析法与定量分析法，共计发放了220份高职英语调查问卷，并要求各专业英语教学教师来组织学生完成填写。最后，共计回收了200份有效问卷，占发放问卷的百分之90左右。

3 结果分析

（1）学习兴趣。兴趣的本质是人的一种心理特征，主要体现了人对于某种知识的获取需求，是人们在求学道路上的一种原动力。因此，一旦学生对所需的专业课程产生了学习兴趣，就能够积极自主的进行学习，进而保证学习效率与学习质量。据统计，这200名学生中有半数之上的学生对英语学习有一定兴趣，其中，市场营销专业与旅游专业学生的学习兴趣最高，其次是会计专业学生，而机电专业学生多数选择的是不感兴趣。而导致这一现象的原因在于机电专业学生未来的就业方向主要是蓝领，而胜任这一工作的要求在于其拥有的专业技能，而对英语的要求较小，因此，学生对于英语的学习兴趣较小。而市场营销专业与旅游专业的学生在未来的就业中必须与人们交流，因此对于英语的学习兴趣较高。而会计专业学生大多在未来有接本或升本的目标，因而对于英语学习的兴趣也就一般。

（2）学习动机。而学生动机也是学生完成英语学习的重要动力，是决定其英语学习成绩的重要因素。在本次问卷调查中，在学习动机方面，参与的学生应试性动机最强，大约占全部参与调查问卷的学生中的百分之八十九左右。而考证刷分动机选项的选择比例最高，学生的学习动机主要是为了考取相关证书，以提高自身就业竞争力。还有过半的学生选择了获取信息，足以证明这些学生将获取需要的信息作为英语学习的主要动机。

（3）对教材的需求。当前的高职院校在选择英语教材时，大多使用的是国家重点规划教材。但是，其英语教材的更新速度较慢，英语教材中的内容不能满足社会对人才的发展要求。因此，在本次调卷问查中，一半以上的学生对于教材都有自己的要求，希望英语教材内容能够跟得上社会发展。

（4）对教师的需求。在本次调查问卷中，百分之89左右的学生对于英语教师都较为满意。但是部分学生对教师也存在更高的期待。因此，教师在实际教学中应针对不同层次学生的制定不同的学习方案。

（5）对硬件设备的需求。当前，各高职院校大多都配备了多媒体教室，多媒体教室的覆盖率甚至达到了百分之80左右。但是，这些多媒体设备的更新换代较慢，部分设备存在较为严重的老化问题，部分设备的屏幕显示已经较为模糊，甚至音频线效果也较差，都在一定程度上影响了英语课堂学习效果。

4 针对需求分析的英语教学改革建议

（1）科学设置课程。各高职院校应对英语课程进行科学设置，这就要求学校应根据不同专业学生对于英语学习的实际需求，来对课程时间进行合理安排，以便对基础英语与专业英语的比重进行综合性考量，确保满足学生未来的就业需求。与此同时，还应重视对教学设施进行及时的更新与必要的维护保养，确保英语教学能够正常顺利的开展。最后，还应注意为学生提供一个宁静安全的学习环境，避免过多的安排社会人员占用教室资源。

（2）开发教学材料。教师还应重视对教学材料的开发，在信息技术高速发展的今天，网络教学材料能够成为课本教材的重要补充。因此，这就要求教师应在日常教学中，紧贴行业前沿，根据最新研发成果与热点问题等来开发教学材料，在满足学生学习需求的同时，调动学生的学习积极性。而对于那些有特殊英语学习需求的学生，教师应制定专门的辅导计划，帮助学生实现自我学习目标。

（3）创造体验机会。高职院校还应通过与社会企业之间的联系来为教师与学生创造一定的体验机会，让教师与学生能够通过切身体会来了解未来就业岗位对英语的实际需求，让教师与学生能够明确认识到未来的努力方向，以便将应试动机逐渐转化为职业发展动机，并帮助学生树立终身学习的意识，让学生能够在就业后及时更新自身知识体系，满足社会发展的需求，真正成为一个对社会有用的人才。

（4）充分应用在线平台。高职院校还应针对英语教学创建一个在线平台，以便为学生提供一个能够互相交流的学习空间，并将课堂教学与自主教学模式紧密结合在一起，打造多元化的教学系统，通过应用现代信息技术来对学生的英语学习进行恰当的补充，满足不同层次学生对于英语学习的需求。还需注意的是，教师应加强对这一在线学习平台的监督，确保其有效应用于英语学习中。

5 结语

综上所述，随着社会的不断进步，各高职院校也应重视对教学进行必要的改革，特别是英语这一重要课程。本文主要通过对200份有效调查问卷进行分析，了解不同专业学生对于英语的学习需求，并提出了一些英语教学改革的建议。

参考文献：

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[2]伊小琴.互联网+环境下高职英语教学改革新模式研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017（1）：133-135.

[3]张楠.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].湖北函授大学学报，2016（6）：145-146.

作者简介：王玉荣（1980-），女，回族，宁夏人，研究生，讲师，研究方向：英语教育。