新能源电动汽车发展与高职新能源汽车技术专业课程设置的相关性

徐伟

摘 要：随着社会能源紧缺的问题越来越严重，开发和利用新能源已然成为一项非常重要的任务。在此背景下，新能源电动汽车迅速的发展起来，占领了全新的市场。为了满足新能源电动汽车行业的发展，为该领域培养出更多优秀的人才，很多高职院校都开设了新能源汽车技术专业，集中培养与该产业发展相关的专业性人才。

关键词：新能源电动汽车；高职教育；专业课程设置；相关性

高职院校的专业设置和课程设置有较强的市场导向性，新能源汽车技术专业也是为了适应市场环境的新变化，努力培养新能源电动汽车发展的相关人才。但是新能源电动汽车还是一个新兴的产业，高职新能源汽车技术专业的课程设置也还面临着众多的困难。本文结合当前新能源电动汽车行业的发展，对高职院校新能源汽车技术专业的课程设置和课程体系建设进行了深入的分析。

1 新能源电动汽车的发展概况

当前，新能源电动汽车的发展方兴未艾。所谓新能源，指的是与传统燃料柴油和汽油不同，而采用可再生的清洁能源驱动汽车。比如天然气、太阳能、液化石油气等等。新能源在汽车上的使用能够极大的节约有限的资源，也能够有效减少对环境的污染和破坏，与国家保护环境的绿色发展理念是一致的。因此，新能源电动汽车在国家和社会的大力支持下，技术不断优化完善，在未来的汽车市场中将会逐渐成为主力。同时，新能源电动汽车的使用对于顾客来说也会更加轻便，因为使用新能源的汽车意味着在汽车自身的技术和结构上也会有很大变化，比如车身轻量化、发动机系统的优化等等。在这样的发展环境下，新能源电动汽车行业需要更多的优秀人才投入到技术的研发和相关的工作当中。而以市场需求为导向的高职院校能够为企业培养这样的专门人才，满足该领域对人才的不断需求。这样一来，高职院校学生的就业率也会得到极大的改善，学校的办学经验也会更加丰富。因此，新能源电动汽车的发展与高职院校该专业的设置有着密不可分的联系，双方应该共同合作，促进新能源电动汽车行业的长远发展[1]。

2 高职新能源汽车专业的课程设置

2.1 体现专业性

高职新能源汽车技术专业的教学目标就是为了培养专业性的人才，因此课程设置必须体现出专业性，将新能源电动汽车领域中的相关知识都融入到課堂教学之中，才能达到目的。专业课程应该兼顾专业基础知识和售后技术服务两大板块的内容，重视理论与实践的高度结合，这样才能让学生掌握扎实的基本技术。

就专业基础知识来说，新能源汽车专业有一定的特殊性。但同时也要就汽车电工电子基础、汽车结构认识、汽车机械基础、汽车使用常识、汽车文化等等基础性的教学内容安排到日常教学中去。了解汽车构造能够让学生了解新能源汽车的驱动力和构成要素，能够对具体的问题和故障进行合理的分析；了解电器和电子设备，能够促进学生发挥自己的理解力和想象力；通过操作汽车电子控制技术，学生能够真切的感受到技术的缺陷和不足；而汽车电路故障和维修课程，能够让学生掌握一些简单的基础的汽车维修技术。总而言之，每一门专业课程的设置都应该体现出新能源汽车的专业性和针对性，着重培养学生的具体能力，而不要过于宽泛、缺乏目标的随意设置课程。

同时，新能源汽车技术专业的专业性也应该体现在良好的服务态度和服务水平上。这就要求高职院校新能源汽车专业的课程设置相关的课程，来教育学生树立起良好的服务意识，掌握售后技术服务的重要性和与客户沟通的技巧等等知识，这样学生才能更好的发挥自己的所学，并且推动新能源汽车在社会上的接受度[2]。

2.2 体现创新性

新能源电动汽车的发展十分重要技术的创新，而高职新能源汽车专业的教学也应该体现出良好的创新意识。一方面，针对有些高职院校专业课程设置滞后的现象，应该及时了解新能源汽车领域的最新技术的最新动态，及时调整课程的设置。除了核心课程之外，服务性的课程应该体现出创新性，及时将新的技术融入到教学内容中去，这样培养出来的学生才不会与工作岗位的实际需求脱节。另一方面，高职新能源汽车专业的课程设置应该以培养学生的创造性思维和创新能力为目标，在教学中贯彻创新意识，使学生逐渐养成独立思考、大胆创新的好习惯。创新型人才能够极大的促进新能源汽车领域的发展。为此，课程设置中可以增加一些竞赛活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造性，按照自己的想法和知识提出对于新能源电动汽车的设计，从而为该领域的发展注入源源不竭的动力[3]。

2.3 体现全面性

同时，高职新能源汽车技术专业的课程设置还应该体现出全面性和实践性，因为新能源电动汽车的发展需要的是复合型的全面人才和能够胜任实际工作的专业人才。

这就要求高职新能源汽车专业设置课程的时候，应该在核心课程之外积极向学生传授一些其他相关的内容。比如开设新能源电动汽车技术前沿课，让学生及时了解该领域的核心技术发展动态，以及国家相关的政策法规和优惠扶持。这样既能提高学生对新能源汽车的学习兴趣，也能帮助学生掌握一些必要的辅助知识。同时，课程设置应该把握好理论课与实践课的比例，重视实训课程的质量。在硬件条件上，学校要投入更多的资金，购买实训教学的设施，为学生提供实践的学习环境。高职学校也可以积极加强与新能源汽车企业的合作，建立实习制度，让学生在毕业前到企业生产基地进行实地学习，积累工作经验。学生在实际的工作岗位上，不仅能够运用学到的理论知识，了解自己知识的不足，从而进行针对性的强化学习。也能够学到一些其他经验，比如工作中所需要的品质，要能够处理好工作压力，也要能够保持积极热情、认真负责的工作态度，才能更好的完成工作。

3 结束语

综上所述，新能源电动汽车是一个前景广阔的新兴产业。为了促进这一行业的发展，高职院校应该结合实际，设置和发展新能源汽车技术专业，从而为该领域的可持续发展提供更多优秀而专业的人才。这就要求高职院校必须认清当前现实，找出课程设置中存在的问题，并采取措施加以改善。学校既要重视对学生专业技术和理论知识的培养，也要注意培养学生形成创新发展的思维，积极参加工作实践，才能全面提高学生的综合素质，优化高职新能源汽车技术专业的课程设置。

参考文献：

[1]唐伦.高职院校新能源汽车专业的发展现状及展望[J].黑龙江科技信息，2016，18：143.

[2]高红花.基于新能源电动汽车发展与高职新能源汽车技术专业课程设置的探讨[J].时代汽车，2016，08：19-20.

[3]贺大松.构建高职新能源汽车技术专业课程体系[J].机械职业教育，2011，04：43-45.