现代学徒制下中职室内设计专业开设大师工作室的作用与意义

康超

摘 要：本文在近年来国家教育部所提倡的职业教育要向现代学徒制方向发展的大背景前提下进行论述，建议职业院校要想实现学徒制教学模式的转变，应建立在以实质的校企合作基础之上开办“大师工作室”，并以此为平台逐步建立起符合现代职业教育发展的“产”、“教”、“研”的组合形式，最终达到现代学徒制要求的人才培养模式。

关键词：职业学校；学徒制；大师工作室；产·教·研

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编码：1672-7053（2017）07-0112-02

Abstract：occupation education advocated in this paper in recent years by the national Ministry of education to discuss background to the direction of the development of modern apprenticeship， occupation colleges suggestions to realize the transformation of apprenticeship teaching mode， should be established on the basis of substantive cooperation to run the "Master Studio"， and as a platform gradually establish modern occupation education development of "production"， "teaching" and "research" combination， finally reach the training mode of the modern apprenticeship requirements of talent.

Key Words：vocational school； apprenticeship； Master Studio； production， teaching， research

自党的十八届三中全会议以来，国家对职业教育发展提出了新的规划，2014年2月26日，国务院总理李克强在国务院常务会议上部署要加快发展现代职业教育提高人才培养质量，他提出：“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”，这是我国职业教育发展历程中，官方首次明确提出开展现代学徒制试点工作。为进一步完善校企合作的育人机制以及创新技术技能人才培养模式，同年8月，国务院发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）的文件，在职业院校内积极推行“现代学徒制”，那么作为以技能训练为主中等职业学校，尤其以实践性和技术性比较强的设计专业该如何科学合理制定出符合现代学徒制要求的教学模式显得尤为紧迫与重要。

我们首先要清楚现代学徒制的“现代”是相对于“传统学徒制”而言的。一般传统学徒制是指工厂式的师傅以“言传身教”为主要形式的技能传授，这种师傅带徒弟，“手把手”传授技能的学习方式是知识、技术、文化传承的主要方法。这只是传统模式下的工厂式的师徒制。但相对于现代式设计专业而言，早在德国随着包豪斯学校的出现和兴起，这种“新型”师徒制也孕育而生，传统学徒制逐渐被这种“新型”的学校式职业教育所取代，这就是最早期的“现代学徒制”。现代学徒制在以德国为代表的这些国家里也被称之为“新学徒制”，它是在继承传统学徒制优点的基础上，通过学校和企业的深度合作，发挥教师、企业师傅、工程师等所组成教学团队联合传授的优势，并以学生实践操作技能为主达到培养出符合企业需求的设计人才为目的。

反观我国现有的职业学校，无论在师资结构上，还是在学生实操训练方面都是单一的。所以，职业学校想真正地想实现现代学徒制，就必须要从这两个方面来找到突破口，那么建立起实质有效的校企合作是最为关键的一环。因为室内设计是一门与市场非常贴近的学科，技术性和应用性都是非常强的，所以专业发展与教学肯定不能背离市场，应该更加地顺应市场。因此应以校企合作为前提，引进设计企业进入学校开展合作，这是势在必行的。只有这样培养出来的学生也是最能够适应市场，教学也是市场最为需要的，教的内容也不会脱离市场。与此同时校企合作一定要遵循双方互惠互利的原则，达到合作共赢的目的。如果失去了哪一方的利益上的兼顾，校企合作也只是徒有虚表，没有实质的意义，这也背离了校企合作的初衷。

那么如何解决师资结构单一和学生实操训练不足的问题呢？首先从学校实际情况出发，建立起可以有效地把学校和企业紧密联系的在一起战略合作平台，那么开设“大师设计工作室”是校企合作的最为直接有效的方式，大师工作室建立的主要目的是可以把学校与企业紧密的结合在一起，并建立配套的教研、实践等方面的管理制度，使其可以最大限度的发揮作用。可以体现以下几点：

第一，建立大师工作室可以直接提高师生的实践能力。企业也可以更加有效的发掘人才。企业可以把设计工程项目带进校园，企业和学校可以协商合适的形式进行合作，如：企业也可以把自己部分业务以外包或者是设计项目部的形式开设到大师工作室里，并同时选派优秀的技术管理人员与专业教师一道参与其中，大家一起进行行之有效地管理。这样做的目的就是让学生通过真实的工程设计案例进行实操练兵，学生可以从案例中第一时间获取市场最新的、最为实用的设计技术及操作技能。作为企业方也可以提前锁定潜在的符合企业需求的设计人才，为人才储备打下一定坚实基础。

第二，建立大师设计工作室可以更有效地促进学校的专业建设与发展。那么最为直接的作用就是：更有利于成立专业发展建设委员会，委员会成员主要以校方教学名师、校领导以及企业方的专家、技术人员组成，可以更为直接的根据市场需求把脉当前学校的专业教学，进而制定有利于专业发展的纲要与方针，因此作用显而易见。

第三，建立大師工作室可以进一步的完善师资结构。建立大师工室的就是把企业的行家能手请到学校里来参与教学。在师资配比上应以企业设计大师与学校名师来进行组合：企业里的专家和优秀的技术人才、设计师、艺术家都可以加入进来，进一步的完善专业教学在实践层次上的需求；另一方面，学校的名师则是有由专业带头人、优秀专业老师来构成专业理论教学层次上的需求。只有这样，在教学团队构建上才能够相得益彰，可以满足学生在不同层次、阶段的学习需求。

总之，大师工作室在成立之初就应该在功能上来适应职业学校的教学需要，即满足不同的教学阶段、不同专业层次的教学要求。

建立大师工作室不仅仅有以上几点的积极作用，那么它对展开在教师发展、产教融合、教研等方面的合作也有着重要意义：

首先，对教师在专业上发展有着长远的意义。职业院校教师缺少实践方面的经验，基本都是学校到学校，这已经是不争的事实。因此应以大师工作室为桥梁来打通老师到企业实习的渠道。学校也可以根据老师自身情况及意愿进行调配，实践能力弱、经验不足的专业老师通过大师工作室进入企业实践来提高自己的专业能力；另一方面，能力突出的老师也可以选择担任合作企业里的设计师或者是设计顾问等职务，这样老师自我价值也不仅仅能够体现在校内的教学上，而且也可以在业界或行业内实现专业上的抱负，这样对教师本人来讲意义是重大的，能够进一步的激发教师们的专业潜力与工作活力。专业上和学术研究上的提高也是显而易见的。那么对于企业方来讲，邀请学院名师、理论专家来担任一定的职务，也是有利于企业提高在官方和社会的知名度。同时对于学校方，这样也可以更好的在社会行业里对学校有着更好的宣传广告效应，更有助于打造专业品牌效应。

其次，有利于促进产教融合。实现真正的产教融合是对现代职业教育最为直接的体现，也是学校育人能否服务社会、造福社会、实现学生自我价值的重要体现。在实践产出方面，应利用好大师工作室企业技术人员参与教学实践的优势，以及企业为学校提供的校外实习基地。可以根据企业的需要，签订企业订单班或专向班，在这种教育模式下，学生一般第一年的时间在学校学习专业理论知识，第二年通过选拔选择优秀的学生进入大师工作室进行实践性的学习。在此过程中学生在企业技术人员和老师的指导下，进行实际工程项目的设计，达到客户要求后随之就会有价值的产出，这是学生“学以致用”的重要体现，并为第三年去设计企业专业实习打下坚实的专业基础。学校培养人才最终的目的就是为社会创造价值。在教学上，大师工作室同时也是对学生实践教学及实训的场地，可以通过企业里的“老师”进行“言传身授”式的指导达到 “做中教、做中学”，这种工作室的人才培养模式既保留了传统学徒制重视技能训练的优点，同时又突出了学校的知识理论教育，这是将传统的学徒培训方式与现代学校教育相结合的一种“学校与企业合作式的职业教育制度”，它的实施，改变了以往职业教育理论与实践相脱节、知识与能力相割裂、教学场所与实际情境相分离的局面，是传统职业院校人才培养模式的一场重大革新，因此对当前的职业教育有这积极的示范意义。

再次，大师工作室既然能够很好地促进产教融合，那么反过来也能够促进对教学上的研究。因为通过大师工作室成立专业建设委员会合作平台，校企双方的教学、技术指导人员通过交流、经验总结，客观的从市场的角度来讨论专业建设、发展等一系列的教学、教研等问题的解决方案。在教学方面展开广泛深度的合作：企业与学校一同根据市场调研、行业发展趋势能够较为科学合理的制定出更加符合企业及市场需求的设计人才培训方案。在专业建设方面，也可以更好的根据学校专业现有实际情况进行有针对性提出指导意见。在课程体系设计方面，也可以共同制定教学计划，调整专业发展方向、研发专业教材、多媒体数字化教学等方向的合作与研究。因此对教研方面合作空间潜力巨大，所以无论在教育领域还是在社会行业领域内所起到的意义十分重大，也是显而易见的。

结语

综上所述，大师工作室就像一个整合资源平台与纽带，有效地把学校和设计企业紧密的联合在一起，进而促成校企双方共同的利益达成，一方可以通过大师工作室达到教学培养人才的目的；另一方可以选拔到优秀的人才，只要学校和企业制定好大师工作室相关的合作与管理制度，以及校企双方的人员配比，那么大师工作室的作用与意义远远不止这些范畴。

参考文献

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[2] 董锷.浅谈职业学校中技能大师工作室的建立[J].职业.下旬，2014（07）.

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