浅谈大班额下小学英语课堂中实施有效教学的策略

肖蕊芳

摘要：《英语课程标准》指出：“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自己的空间。”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和语言氛围。目前学校大班额问题是教学实施的一大难题。在课堂上笔者从以下几方面做起：科学利用学习小组；创设与学习主题相关的教学情境；借助多媒体辅助手段等。通过这些有效的教学方式，使每个学生都有开口说英语的机会，同时将大班额的劣势转化为优势。

关键词：小学英语；大班额；教学策略；小组合作；创设情境；多媒体教学

我们在大班额课堂教学实践中经常会遇到这样的情况：老师在课堂上实施精心设计的教学活动，但由于班容量大和小学生活泼好动的天性，学生们通常前呼后拥，呼喊声连成一片，使课堂显得很杂乱，教学活动空留下热闹，没什么实际效果。而造成这个结果最主要的原因就是课前预见不够，没有给学生进行科学、合理的分组。那么如何给大班额的学生进行合理分组，在教学活动中避免“失控”局面呢？

一、合理利用学习小组，让全员参与课堂

（一）基本分组

1.组建方法

（1）每天班级有一名值日班长，负责本班总体工作。

（2）各行选举一名行长，负责本行工作。

（3）每行建立以4人为一组的合作学习小组（可以让组员商量自定英文组名），包括一名组长（1号），一名副组长（2号），两名组员（3号和4号），1号组长和4号组员结对，2号副组长和3号结对。

2.职责任务分配

（1）小组长职责是组织本组交流，指派本组代表展示交流成果，提出不能解决的问题，维护小组纪律。

（2）行长职责一是要配合班长做好统计工作，二是负责收发本行文本展示资料。

（3）值日班长职责是每节课后负责记录本节课表现优秀的前三个组，以便老师每月评出优秀合作小组，以此来不断鼓励学生进步。

（二）随机分组

基本分组规则是为了让课堂活动更好地为学生服务，同时也能培养学生的纪律性和合作精神。但教师不能固守规则，一成不变，所以我们也可以根据所讲内容进行随机分组，这样学生会有新鲜感，激发兴趣，参与度也会更高。

例如：在讲PEP五年级下册《unit2 Myfavourlte season》时，打破了之前分组的顺序，因为我班学生共有4行，所以我按行给学生分成了四组——四季组即“spring”，“summer”，“autumn”，“winter”。并给每组配上了卡通教具一四棵代表不同季节的树。如果spring组组员问题回答的精彩，教师会赠一片叶子贴到树上；如果是summer组组员问题回答的精彩，教师会赠一朵花贴到树上；Autumn组的奖励是一个苹果贴到树上；Winter组的奖励是一片雪花贴到树上。最后评价时看哪个组的树上收获多。这样的分组就是按照本课的教学内容和情境设置的，课堂评价也是依据四季的特点进行的，所以本节课学生学习积极性很高，课堂教学效果也很理想。

二、巧设教学情景，让学习贴近生活

（一）情境的设计要真实、简单

英语是一种交际语言，因而英语的学习必须重视听说和理解能力的培养。中国人学习英语是非常缺乏英语环境的，为了让学生尽可能的多说英语，感受英语交际的氛围，教师应尽量通过创设情境，让学生多用英语表达自己身边熟悉的人或物，让学生觉得学英语就像儿时学说话一样，简单而充满乐趣。所以，教师所创设的情境一定要避免难、大、繁，因为这样会让学生对英语产生距离感和畏难情绪。

例：我在讲PEP五年级上册《Whats he like》时，利用了学生熟悉的各科老师和同学们自己的照片，通过观察让他们说出这些人物的特点和性格特征，同时整节课创设的情境都是反复利用本节课的核心句型和所学单词，在本节课上每个学生都争先恐后的回答问题，进行对话训练，这使他们觉得英语其实很简单，对英语也更加感兴趣了。

（二）情境的设计要新颖、多样

情境不能是简单的一句话，也不是一首歌曲或是一张图片所能包含的，它需要教师在课下仔细研究，根据授课内容和学生实际来设计一个环环相扣与主题密切相关的情境，让学生总想再往下走，一探究竟。而在这样的过程中学生的语言能力得到了锻炼，这样的情境才是真正成功的。比如：利用故事接龙的形式或拼图的形式进行情境的延续等等。另外，由于小学生活泼好动，所创设情境应尽量创设肢体语言情境，如：“我来说你来做”或“比比谁的反应快”等。这些活动能调动学生的多种感官参与学习，从而大大提高课堂教学效率。

（三）情境的设计要面向全体

教育是公平的，要让每个学生体会到。因此我们在设计情境时，尽量让它应适合大众训练。设置情境进行教学本身就是为了更好地调动学生的积极性，因此得让大部分或全体学生都有机会参加，否则就会挫伤他们的积极性。当然，由于禀赋、教育影响和兴趣爱好差异等因素的影响，学生在情境活动中自然也会呈现出差异。因此教师在设境时要面向全体学生，要注意不同層次学生的个体差异和兴趣爱好，使每一个学生都能在情境中有自己的位置，有施展才华的时间和空间。这样，整体课堂效果才会更好，课堂目标达成才会成功。

三、恰当使用多媒体，让课堂教学更生动

提高大班额课堂教学效率，教师要学习和理解先进的教学思想、理念，先进的教学方法和手段。多媒体为教师提供了最先进的教学手段。我们不难发现，教师善用多媒体教学，学生就能被深深地吸引，效率就会大大提高，所以，在教育科技迅速发展的今天，我们一定要掌握它、应用它。一是要提倡教师适当做课件。二是要积极使用空中同步课堂做到学以致用，三是根据学科教学的实际需要，主动搜集与教学内容相联系的丰富资源，及时展示给学生，并且做必要的点拨和评价，以增强学习效果；四是要创造条件，充分应用近几年出版社提供的课堂教学光碟。尤其在在英语课堂上，学生如果处于生动、感染力强的语言环境，他们的语言学习和运用能力会得到很大的开发。多媒体教学集声、光、形、色于一体，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，并使之转化为学习的激情。运用多媒体教学手段来创设情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图义并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。此外，由于多媒体自身的特点，它的音频、视频、面面，接受范围广，这很适合我们大班额的教学。所以我们创设情境时尽量借助多媒体等设施，把课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情景再现生活，给学生营造一个赏心悦目的环境，让学生的英语学习达到最好的效果。

从教师的角度而言，用活了以上教学策略，就能够在大班额教学环境下达到理想的教学效果。作为一线的英语教师，我们要不断的躬身实践，用心去积累教学巾的有效教学策略，用智慧去锻造英语课堂的狂欢！

[责任编辑 牛宾国]