多措并举 促进学校特色发展

董菊芳

摘要：课程改革的深入推进，特色建设已经成为各级学校提升内涵和可持续发展的重要抓手，校园文化建设、校本课程开发受到了高度重视和欢迎。缜密的入学教育、低年级教学三部曲，思维导图的运用、丰富多彩的社团活动等多措并举，让我们正在走上特色办学的成功之路。

关键词：特色学校；多措并举；入学教育；课内外特色

随着课程改革的深入推进，如何推进学校的可持续发展，构建学校特色就受到了各级学校的高度重视。我们作为农村学校，如何有效提升学校的特色，促进学校的可持续发展，多年来我们一直在不断探索。在积极开好国家课程的基础上，我们通过校园文化建设、校本课程开发、特色入学教育、开展低年级教学三部典曲、思维导图教学、丰富多彩的社团活动等，使学校面貌有了崭新变化。

一、校园文化建设

“学校是培养人、发展人的场所，而校园文化是学校的空气，是学校的生命之水。”所以我们非常重视校园文化建设，学校各班级有自己独特的班级文化，校园内有以“经典浸润人生、礼仪规范言行、重养成促发展为主题的墙面文化，前排教室墙上的中华十德三十修，让学生享受古代经典的精髓，启迪了自己的智慧，规范了自己的言行。在我们学校，三字经从幼儿入学到六年级人人会背，不仅背还会唱，也能舞，无论上午下午预备铃响后学校三字经的吟唱音乐开始播放，孩子们在操场上随着音乐自由地漫舞。我们还以文明用语、礼仪故事引导学生知礼仪、养习惯，看到那图文并茂的墙面自己不自觉地规范了自己的言行，操场上的两块展牌有学生日常活动的精彩瞬间，有师生合作的合影，有学生的优秀作品，有获得荣誉的喜悦，我们本着全体学生都有机会上展牌的目的，在这里人人都有展示自己的一个空间。

二、入学教育课程

我们每年秋季开学第一周进行入学教育，新生从家庭、幼儿园到学校是一个重大的转变，《入学教育课程》就是为了让每一位学生顺利地实现这一转变，很好地适应学校的学习生活，为学校正常地开展各项课程教学做好思想上、组织上的准备。入学教育的第一堂课就是进行入学仪式，仪式上有师生的才艺展示，有新老教师及家长代表发言，入学第一天就让孩子们感受到家的温暖，为以后的学习之路做好铺垫。

《入学教育课程》有三个基本理念。第一是以“爱”为核心的情感教育，通过各种人校课程活动让学生有了家的感觉，形成爱学校、爱老师、爱同学的氛围，从而激发了浓厚的学习兴趣，并且使孩子们在生活中懂得感恩、懂得孝敬、懂得付出。第二是习惯养成教育，构建孩子的行为、习惯、意识和道德规范，实现从家庭生活到集体生活的心理转变。第三是集体意识教育，初步形成良好的、有凝聚力的班集体，形成有特色的班级和小组合作文化。

三、低年级教学三部曲探索

由于低年级学生的年龄特点，上课单靠老师讲授，学生收获甚微。经过我们互相试讲、听课、探讨，发现学生们喜欢用自己的肢体来表现课文内容，结果一试，学生们一发不可收拾，表演欲望越来越强烈，再长的课文通过表演都能背过。不仅如此，课后还能通过对课文理解，发挥想象绘成一幅画。以语文课为例，我们的课堂结构主要发生了以下几方面重大变化。

（一）多样阅读，提高专注力

阅读是有效促进专注力的最好方式，也是一切学习和理解力的前提条件。课堂上老师会根据不同情况采取多种方式让学生阅读：有同学注意力不集中时“指名读”；大家都会了就“齐读”；《美的回答》男生、女生“一唱一和读”；《小壁虎借尾巴》、《惊蛰》有明显人物的“分角色读”；段落较多、或较短的课文就“开火车读”等。读得多了，专注力提高了，学生们自然就能产生个性化的理解。教育学家达格玛·薇德说：“阅读的人会不由自主的一路读下去，我们会运用假设，并在阅读中修正或证实我们的假设。”这样，我们的脑就能一次又一次地得到锻炼。

（二）小组表演，培养多种能力

小组合作学习在我校各年级和班级开展的都非常成功，它不仅减轻了老师的负担，还调动学生们的学习热情，更锻炼了学生的各种能力，特别在课本剧的表演上，教师发个指令，入学才几个月的一年级小学生，都会很快协商分配角色将课文表演出来。学生的课文剧表演，不仅锻炼了他们的表现力、语言组织能力，还加深了对课文的理解。从开始老师带着他们做，到小组合作时老师指导，到现在他们主动表演，使语文课堂结构发生的很大变化，大大提高了语文课堂的整体效率。

（三）课后绘画，培养创造能力

每个孩子都是绘画的小天才，听老师说刚开始还是抱着试试看，让他们画，没想到一发不可收拾，现在只要课文有插图，学生们不仅要画，还要写，教室的绘画墙上贴满了学生们的作品，一张张漂亮的绘画成了一道亮丽的风景线。实践表明：“课后绘画”是培养孩子们的理解力和创造力的一个新的很有意义的课程结构环节。

四、中年级思维导图教学模式运用

随着学生理解能力的提高，到了三、四年级，我们在教学中逐渐将思维导图引入学生的课堂学习，效果非常明显，孩子的绘画能力和水平得到了大幅度提高。起初是老师的板书用思维导图，现在学生们学习各科都在使用思维导图，无论是拼音、课文、乘法口诀、诗词背诵、复习等，学生都能熟练地运用思维导图，它能让学生在学习过程中了解老师的思维方式、知识的重点，并顺利地把课文叙述下来。实践表明，思维导图在师生教与学中有如下作用：首先，他能训练小学生的思维方式，其实思维方式是学生在学习过程中最重要的技能，让学生主动学习和培养学生主动学習的能力。其次，能让学生快速高效率地记住老师的授课内容，老师用特别的形状将教学内容简洁地画下来，学生们都很感兴趣，自然容易记住，学生们学习兴趣浓厚，课堂效果自然非常棒。

五、丰富多彩的社团活动助推学生修改成长

社团活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施素质教育的一个重要体现。丰富多彩的社团活动能够有效激发学生的学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康、全面发展。社团活动既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。

为发展学生个性特长，促进学生身心健康发展和个性成长，我们组织了鼓号队、书法、手工、葫芦丝、快板说唱、健身操等学生社团，各个社团活动都搞得有声有色，均收到了很好的效果。社团活动的开展也促进了正常的课堂教学，学生们在课堂个个精神饱满，敢于表现、勇于发言，这也大大激发了教师的教学热情；社团活动的开展也提高了学生的集体凝聚力，增强了自信心。

随着我校各项措施的实施，进一步激发了师生的活力和法潜力，学校整体面貌发生了很大变化，并形成了我们农村学校独特的办学特色。

[责任编辑 牛宾国]endprint