在反思中升华认知

汪井浪

摘 要：教学这项活动是作为持续的、发展的过程，是在不断完善、巩固的进程中发展起来的，是在相互促进、相互交流、相互作用中实现教学目标及要求的。曾子曾经说过：“吾日三省吾身。”即每天都要自我反省多次，这就是一种不断完善学习的过程。随着新课程的改革发展，培养学生的反思能力已逐渐提上了教学日程，语文作为高中教学课程中的一门重要基础课程，尤应如此。因此，为了更好的进行语文教学，教师就要通过不断优化教学手段等方式来积极引导学生进行学习反思、养成良好的反思习惯，进而使得学生在反思学习的过程中，真正实现综合素质的全面发展，促进语文课堂的进步。本文就将以如何更好地提升中学生的语文反思能力为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：高中语文 课堂教学 反思能力

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0089-01

作为一名高中语文教师，要想提升学生的反思能力，就必须从理解反思的含义出发，反思的对象、目标以及方法，这样才能将在教学过程有意识的培养学生的反思能力，从而提高教学效率。但是，如何提升学生的反思能力呢？为此，需要教师不断地进行探索与研究，以寻求更好的方法与途径[1]。

1 在语言训练中培养反思能力

在新改革背景下，要以为学生为主体地位，培养学生独立自主学习的良好习惯。高中的学习生活是人生中的一个挫折点，教师应该对学生在平时的语言交流、发言等过程中进行反思训练[2]。

例如，在课堂上，教师可以提出一个问题，从学生比较熟悉的生活情境导入，然后给点时间学生思考，然后让学生围绕问题来展开讨论。这是对学生语言表达能力的训练，也是培养学生独立思考能力。同时，作为学生，还要善于倾听同学的意见，当他人发表意见时，要思考与自己的想法有何相同之处，又有何不同之处？为什么这点我没有想到呢？通过反复的训练与自我反思，分析自己发言中的不足，这样不仅能够锻炼学生敢于开口表达的勇气，也是对学生思维能力的一种训练。

2 在课堂预习中训练反思能力

在初中语文的教学过程中，预习是非常重要的环节，通过预习，不仅能让学生对课堂教学内容有初步的印象，而且还能大大提高教师上课的效率。在预习过程中，让学生带着问题去阅读课本，这样有助于加深学生对课本的理解力和提高自我反思能力。

比如，在学习《孔雀东南飞》前，教师可以将学生几人分成一组，并给出每小组的任务，有的小组收集作者背景、人物特点和其他文章；有的小组收集文章中的精彩段落、精彩语句；有的小组对文章中的写作手法进行详细分析，并一一列举出来；有的小组对文章的段落和词句进行分析和翻译；有的小组模仿文章中某一段落进行写作；有的小组用自己的话复述诗歌的故事情节等等。这样让学生带着通过各种不同的问题，对课文进入深入的分析与思考，同时通过与同学间的互相讨论交流，不仅拓宽了学习知识面，也大大提高了独立思维能力。经过这种课前预习，激发了学生学习的兴趣，并且营造了一个良好的学习氛围。学生在相互交流中都能积极主动的参与，在倾听别人意见时，同时进行反思，并在反思中不断的进步。

3 在课堂教学中创造反思机会

在新课程背景下，课堂的教学应该是以学生为主体地位，教师为辅导地位，实现教师与学生、学生与学生之间的一种互动交流。教师应该在课堂的教学过程中，创造反思机会的时候应该根据每个学生的知识水平和对事物的认知程度，将学生划分层次，进行分层备课，分层次教学。对每个层次的学生设置不同的教学内容和课堂问题，要给学生充足的时间和空间进行思考，要让学生跳起来就摘到桃子，要与学生的认知水平相适应，从而才能激发起学生的学习兴趣，才能有效的提高个人能力水平。通过学生的这种思考问题与回答问题的方式，不断的进行思考与反思，要鼓励学生善于思考问题，敢于思考问题，才能在反思問题的过程中收获颇多。

例如，在学习《孔雀东南飞》时，对于理解能力稍差的学生，教师可以要求他们借助略读、查找资料等方式来初步读懂全诗，并使其掌握故事情节；对于理解能力一般的学生，教师可以要求在理解课文内容的基础上，进一步探讨叙事诗的基本特点和人物性格，讲出自己的观点；对于理解能力强的学生，教师还可以在之前两个要求之上，再一次地进行教学内容设计，层次的加深，让这些学生分析文章表现出的主题和作品的思想内涵，及其悲剧意义。这样通过对不同层次的学生提出不同的阅读要求，就能让学生在自己已有认知的水平上进行反思，真正实现了因材施教，从而使学生的学习兴趣得以充分的激发出来。

4 在课堂作业中发挥反思作用

课堂作业是对课堂教学内容的补充和完善的重要步骤，是教学过程中必不可少的重要环节。教师在学生完成课堂作业的过程中，要逐步培养学生在作业中反思的良好习惯，对于作业中遇到的难题，要认真的分析难在何处？是教师没有教过？还是自己没有认真的听讲学习？还是学了知识但不会运用呢？总结分析出自己在课堂上的效率；在经过认真的思考，最终努力完成作业后，也要反思自己的解决思路与方法，以便再遇到类似的题目，可以很轻松的解决；而经过思考，却还是没有能完成作业的学生，要反思自己的问题在什么地方？要虚心向教师或是同学请教，借鉴别人好的学习方法，灵活的利用，形成自己的一套学习方法。

例如，在完成语文的作业过程中，经过反思，可以对自己经常容易写错的字词和容易混淆的知识点进行摘抄做好笔记，以方便日后可以随时复习；对于在阅读过程中遇到的自己认为的精彩段落，可以摘抄后，根据自己的理解，写下摘抄原因和心得体会。这样，通过学生自己在反思中摸索出来的学习方法，才是最适合学生的。

总而言之，由于目前的高中语文教学中，学生的反思意识和反思能力都还比较薄弱，作为教师，应该要明确反思的意义与价值，积极采取有效措施，改变传统的教学方式，努力培养学生的反思能力和反思习惯，这不仅能够提高学生的语文学习能力，还能够提高语文教学的效率。

参考文献：

[1] 蒋晓云.浅谈语文教学中阅读反思能力的培养[J].软件：电子版，2016（5）.

[2] 陆静.重视教学反思，提高语文教学能力[J].中学生导报：教学研究，2014，17（4）：248-54.