高职院校音乐资源服务社区文化发展的功能定位与路径

甘露

摘 要 目前我国社区音乐教育开展较贴近人民群众的生活，能够有效地融入社区建设中，但其发展总体上还处于初级阶段，主要表现为社区音乐教育理论研究不深入、形式与受众面单一、专业化程度不高、人才供给不足和设施资源不足等。基于高职院校音乐资源在促进社区文化发展中的文化传播、资源支持、质量提升和拓展就业等功能定位，高职院校音乐资源促进社区文化发展的路径必然指向增强服务意识、制定和实施社区音乐教育规划、建设志愿服务队伍、加强校区合作与资源共享、加强社区音乐教育的信息宣传、开设社区音乐教育的网络平台等方面。

关键词 高职院校；音乐资源；社区文化发展

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）32-0077-04

《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》提出，大力推进社区文化建设，繁荣社区文化，促进我国社区文化建设向更高质量、更高水平发展，完善公共文化服务体系。社区音乐教育是社区文化建设的重要组成部分，是繁荣社区文化、提高社区居民文化与艺术素养的重要途径。伴随着我国社会发展步伐的加快，人们的生活压力也越来越大，在满足了物质需求后，开始对精神需求提出了更高的要求，社区音乐越发成为人们精神世界的重要追求之一，社区音乐教育也由此受到社会各界的密切关注。

一、我国社区音乐教育的现状

社区音乐教育主要是指音乐专业指导人员与热爱音乐的群众以及社区社团等在社区内部举办的文化活动，主要包括传授音乐理论、技能训练与音乐鉴赏等，还包括举办社区文艺晚会、朗诵等。目前，我国社区音乐教育较贴近人民群众的生活，能够有效地融入到社区建设中，但其总体上还处于初级阶段，发展水平参差不齐，难以满足社区民众日益增长的文化需求。

（一）社区音乐教育理论研究不深入

社区音乐教育有别于学校音乐教育，不受年龄、职业、修业等局限，只要居民愿意学习，便可终生受益，因此其有着不同于学校音乐教育的理论范式与实践范式。由于我国社区音乐教育起步较晚，其相关的理论研究还很滞后。在社区音乐教育内容、教育方法、受众需求研究、管理机制、服务机制等方面的研究还很不足，有些方面甚至是空白。理论研究的滞后，直接影响了社区音乐教育实践的有效开展。

（二）社区音乐教育形式与受众面单一

社区音乐活动的开展主要是为了能够让社区所有居民都能体会到音乐的深层内涵，提升人们自身的文化品味与艺术素养，但是，根据实际情况调查来看，我国社区音乐教育的参与人员年龄层较为单一，一般都是老人与学龄儿童，较少有中年人与青少年，且参与人员大部分都是女性，这在很大程度上是因为社区音乐活动的形式过于单一和宣传不到位。由于媒体自身在宣传过程中对于社区音乐教育的理解不到位，因此很难取得较好的宣传效果。我国大部分民众对于社区音乐活动的认识就是认为其是一项较为松散、来去自由的自发组织的娱乐活动。媒体作为我国文化宣传的主力军，因宣传和理解不到位常误导人们的认识。例如，在2006年春晚中，老年人团体舞《俏夕阳》获得了一等奖，这虽然在一定程度上对老年人的文娱生活进行了一定的宣传，但同时也给大众一种思维误导，大家普遍认为社区音乐教育的对象与主体是老年人，媒体在该方面的影响是非常巨大的，这同时也导致社会大众对于活动的认同感与热情较低。

（三）社区音乐教育的专业化程度不高

目前，我国大部分社区音乐活动，尤其在乡镇地区的社区活动，基本都是社区居民自发组织的。大部分社区居民缺乏对音乐具体概念的理解，往往将社区音乐教育与老年人的文艺活动划上等号，导致该活动具有浓厚的乡土气息与局限性，提升社区居民的音乐素养难度较大。音乐素养主要是指人对于音乐的记忆、感受、联想、体会以及旋律等方面的能力，既与每个人先天的天赋具有很大的关系，又离不开后天的培养与锻炼。

（四）社区音乐教育人才供给不足

人才供给是保证社区音乐发展的前提与基础，也是推动其发展的主要动力，虽然我国每年都有部分音乐科毕业生选择投入到社区音乐教育事业中，但还是无法满足社区音乐文化发展的需求。导致社区音乐人才供给不足的原因主要在于我国相关领域专业人才较少，且大部分毕业生由于传统观念以及就业选择的局限性，较少人选择从业社区音乐教育事业。

（五）社区音乐教育设施资源不足

社区音乐教育主要是在社区内部开展的一项活动，因此，这必然需要相關的设备与场地等，但是目前我国社区的发展还远远满足不了这些需求。由于我国人口数量、房价以及实际经济发展情况的局限性，我国在该方面无法像发达国家一样提供足够的资源与设备，仅有发达地区一线城市的部分社区才能提供一定的资源与设备。

二、高职院校音乐资源促进社区文化发展的功能定位

社区文化是城市文化的基石。丰富多彩的社区文化，对于改善社区居民的生活质量，提升社区居民的精神境界，提高整个城市的创造力、竞争力和软实力都具有重要意义。音乐贴近生活，长于普及，在社区教育中是一个很好的切入点[1]。依托高等院校音乐教育资源，有效扎实地开展社区音乐教育，对于促进社区文化发展具有重大的现实意义。功能是对象能够满足某种需求的一种属性，高职院校音乐资源促进社区文化发展的功能定位如何，决定了其音乐资源有效发挥作用的方式与路径选择。

（一）文化传播功能

高职院校不仅要开展好学校的专业音乐教育，还有责任在全社会传播我国优秀传统音乐文化，重树优秀音乐文化的思想内核，守住精神家园，维护文化安全。社区音乐教育也是终身教育的一环，其面向大众，普及面宽，贴近人民群众的生活。高职院校应利用自身音乐资源，以专业化、高水准、多样化的音乐形式传播文化正能量，以喜闻乐见的形式吸引全民参与，提升社区居民的音乐文化素养。

（二）资源支持功能

高职院校的音乐资源主要包括三大方面：一是人才资源。高职院校的师生相较于社区居民而言都具有较为专业的音乐知识，在社区音乐教育中更具有专业性，能够保证为每个年龄层的学员都能够学到更为深入的音乐知识，这能够在很大程度提升参与人员的文化素养。二是设施资源。目前大部分社区尤其是农村地区开展音乐活动都是选择在简陋的露天广场、田埂、沙地或者一小块的平地等，相较于普通城镇社区和农村地区，高职院校具有更加优质的设备资源，如宽敞的大礼堂、体育馆等，更有利于大型活动的开展。三是信息资源。大部分高职院校都会针对自身专业展开与国外的信息交流会，能够有效吸收国外先进理论，借鉴国外的相关经验，有利于我国社区文化的发展与进步。

（三）質量提升功能

目前，我国的社区音乐教育发展并没有得到一定的重视与关注，社区文化活动缺乏有效的规章与制度，社区居民一般在空地上进行文化活动，如公园、广场等，活动形式较为松散，没有严格、明确的要求，随机性较大，缺乏规律性与规范性，并且活动形式单一、内容单调，大部分为广场舞等，且参与人员大多数为老年人，活动内容具有不可避免的民俗性，以上种种问题在很大程度上限制了社区文化的发展，限制了参与人员文化素养的提升。高职院校的学生一般都接受过高层次、专业性的相关文化教育，因此在学校的规划与学生的配合中，以社区音乐教育为平台，能够有效提升社区的文化活动质量。

（四）拓展就业功能

高职院校音乐专业的毕业生大部分都是选择了教师职业，如中小学音乐教师、培训机构教师等，这要求学生必须具备专业的技术水平以及较强的实际应用能力。社区是一个实践历炼场，对于社区而言，大学生的到来能够有效提升社区活动的多样性与丰富性。社区音乐教育对于专业人才的需求越来越大，只有高质量的专业技术及管理人员队伍，才能保证社区音乐教育的专业化。

三、高职院校音乐资源服务社区文化发展的路径

（一）增强以音乐资源服务社区文化发展的意识

高职院校的社区文化服务一般指向三个方面：一是学校教师发挥技术技能及专业优长，为社区文化发展提供智力支持及专业指导；二是学校资源对外共享，增强社区文化发展能力，支撑社区文化发展；三是学校学生主动开展面向社区的文化服务，发挥青少年才干，在实践中养成服务与奉献精神。我国相关高等教育政策文件多次提出，高等院校要加强学生服务意识的培养，并在实践中提升学生的社会服务能力，支持学生通过志愿者活动进行社会服务。高职院校要通过多种宣传手段及激励措施，增强师生的社区文化服务意识，鼓励音乐类专业师生主动投身于社区音乐教育中，既着力于提升社区音乐教育质量与水平，又要注重传播优秀传统音乐文化及其所蕴含的核心价值观。

（二）制定以音乐资源促进社区文化发展的规划

组建社区音乐教育研究学术团体，每年召开社区音乐教育研讨会，深入探讨高校音乐资源如何服务社区文化建设问题。加强以社区音乐教育促进社区文化发展的研究，在深入调研的基础上，制定社区音乐教育实施规划，明确学校音乐教育资源服务社区文化的目标、任务，完善学校音乐资源服务社区文化建设的财政投入机制和人才保障机制，统筹协调学校相关部门履行社区文化建设的责任，统筹部署各部门及人力资源在社区文化建设方面所承担的工作，避免多头各管、缺乏协调所带来的音乐资源浪费，从政策、资金、制度上推动社区音乐开展和社区文化发展。

坚持贴近社区实际、贴近社区居民生活原则，注重设计一系列规范化、专业化、大众化的社区音乐文化活动和音乐课程[2]，活动设计要充分考虑传统音乐文化与现代音乐文化、乡土音乐文化与外来音乐文化、通俗音乐文化与高雅音乐文化的结合，从文化娱乐、休闲健身、音乐普及、音乐竞技、艺术培训等方面充实社区音乐教育内容；课程设计要坚持专业性与特色性相结合，教师应根据社区音乐教育需求，自主设计和选择教学内容、教学方法、教学过程等[3]。

（三）建设以服务为目标的社区音乐教育志愿服务队伍

要大力发展社区音乐教育志愿者队伍，充分发挥高职院校音乐师生及地方音乐协会、民间组织的作用，加强社区音乐教育志愿者队伍的招募选拔、组织管理、教育培训，不断提高志愿者服务社区文化建设的能力和水平。鼓励高职院校的音乐文化人才深入社区，开展社区文化志愿服务，组织和参与社区的音乐文化活动，增强社区音乐文化活动的品位与吸引力。

在具体服务方面，可从四个方面进行：一是高职院校师生定期为社区居民普及音乐知识。可以在社区内部开展定期的音乐咨询会，深化人们对音乐知识理解，提升人们对音乐的热爱与关注，还可以通过开展知识讲座，向人们科普基础的音乐知识，加强人们对音乐文化的认识。二是高职院校在社区内部组织开展具有一定规范性的音乐活动。高职院校学生可以为其提供专业的指导，规范音乐活动的纪律与制度，提升活动的规范性[4]。三是开设相关的成人音乐教育专业，鼓励社区居民接受专业的音乐教育，提升文化素养。四是指导社区开展音乐比赛，由专业的高职院校音乐教师作为评委，社区居民自行组队进行竞赛，提升人们对于音乐活动的参与度，普及音乐知识，传播优秀音乐文化。

（四）建立以合作与共赢为目标的校区资源共享机制

在欧洲的大部分发达国家，对于社区音乐活动的开展，政府都会提供必要的设备[5]。如果高校与社区距离较近，可以允许社区居民到学校去进行旁听与参观等，还可以将校内的空教室借给社区，以便于社区开展相关的教育活动，大多数高职院校都有音乐厅、舞蹈房、多媒体教室等配置，甚至部分高职院校还可以提供管弦乐器与中国民族乐器等。

高职学生在校学习音乐理论知识，对于理论知识的应用一般只局限于校内的晚会与校外的片段演出，缺少深入实践的平台。学生的实习时间一般在大四，时长为6～8个星期，若学校与社区进行合作，建立学校的社区实践基地，相对学校而言，这不仅能够为学生提供相关的实践平台，还可提升学生的实践能力与社会服务意识，并且社区实践的对象更具多样性、时间易于调节，这对于学生的组织能力与交际能力等也是很好的锻炼。

（五）加強以普及知识和提高质量为追求的社区音乐教育信息宣传

目前，人们对于社区音乐教育的相关信息主要是通过电视、网络以及报纸等获取，这些信息质量参差不齐，且局限性较大，并具有一定的误导作用，因此，社区与高校合作进行宣传会取得较好的宣传效果，高校可以通过开展讲座、技能培训等活动，达到信息交流的目的，这样的信息交流具有较高的专业性与全面性。还可以针对一项活动开展相关的讨论，听取社区居民的意见，充分发挥社区居民的音乐活动组织能力与创新能力，这不仅有利于高职院校的学生对于各种音乐理论的学习，拓宽学生知识面与视野，而且有利于学生深入了解社区居民对于社区音乐教育的实际需求。

（六）构建以传播音乐文化与学习音乐课程为主体的社区音乐教育网络平台

伴随着信息化时代的到来，网络在人们的生活中得到了越来越广泛的应用，社区音乐教育的开展应该紧跟时代的步伐，充分利用网络共享平台，广泛传播音乐文化。高职院校具有专业化的音乐课程资源优势，可以在网络上开设相关的基础乐理、声乐、鉴赏以及舞蹈等专业课程。如江苏省昆山市就为该市居民开设了相关的网络平台，市民可以利用网络申请账号进行学习，该网络平台不仅拥有丰富的课程选择，还具有大量的讲座资源与音乐作品等。网络平台的开设相对传统课堂的开设而言较为简单，也无需投入较大的人力、物力等，且具有较好的教育效果，能够鼓励青少年参与到社区文化的建设中。

参考文献

[1]丁辉.地方高等职业院校促进社区教育发展的指标体系构建研究[J]. 市场周刊：理论研究，2016（6）：36-37.

[2]李佳.试论在高职院校音乐欣赏课中渗透多元文化[J]. 中国培训，2016（10）：25-27.

[3]李洪修，潘婉茹.新课程背景下教学自主权的内涵及实现[J]. 东北师大学报：哲学社会科学版，2015（1）：68-71.

[4]王亦飞.高职院校与新生代农民工社区教育资源融合的对策研究——基于杭州白杨街道闻潮社区的调研[J]. 青少年研究与实践，2015（2）：45-46.

[5]黄琼瑶.多元文化环境中的加拿大音乐教育[J].剧影月报，2006（1）：23-25.

Function Orientation and Path of Music Resources Serving Community Culture Development in Higher Vocational Colleges

Gan Lu

Abstract At present， music education of community in China is more close to people's life， and can be effectively integrated into the community construction. But its development is still in its infancy， which is mainly embodied in not deep theory research， single form and audience， not high specialized level， insufficient talent supply resources and facilities， etc. Based on its functions in cultural development， resources support， quality improve and expanding employment， the path by which music resources of higher vocational colleges to develop community culture are to enhance the service consciousness， develop and implement community music education planning； build volunteer team， strengthen cooperation and resources sharing， strengthen community music education information publicity， open a network platform for community music education， etc.

Key words higher vocational colleges； music resources； community culture development

Author Gan Lu， lecturer of Changchun Normal University （Changchun 130000）