就业导向下高职学生职业素养的提升策略

刘亚琦

摘 要 职业素养对于高职学生提升就业竞争力及未来职业发展具有重要意义。目前，高职学校在学生职业素养的培育方面还不尽如人意，一些学校重视技能训练而忽视职业素养的养成教育，很多高职学生也未能认识到职业素养的重要意义。为此，高职院校应将职业素养培育融入教育教学过程，营造职业素养培育真实环境，建立实现职业素养持续养成的评价制度等。

关键词 高职院校；职业素养；高职学生；就业

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）32-0048-03

近年来，包括高职院校学生在内的大学生就业难问题一直是政府部门和全社会公众关注的热点问题。导致高职学生就业难有多方面的因素，既有客观环境原因，也有主观选择的原因。然而不可否认，更有因学生不具备良好的职业素养而满足不了企业要求所造成的结构性错位问题。相关调研显示，现代企业虽然很重视员工的专业技能、工作经验，但更重视职业素养。而当前，我国高职院校在学生的职业技能培养方面效果显著，但对高职学生职业素养的培育方面还不尽如人意，不仅严重影响了高职学生的就业竞争力，更不利于学生未来的职业发展[1]。因此，加强职业素养的培育以增强学生的就业竞争力，则成为当下高职院校破解就业难题，改革创新发展亟待研究的课题。

一、高职院校开展职业素养培育的重要意义

所谓职业素养，就是从业人员在从事职业的过程中如何能把工作做好的素质和能力，是对职业的忠诚度和敬畏感，是在工作过程中所表现出来的综合品质，包含职业意识、职业道德、职业作风、职业技能和职业行为等方面。它反映了从业者在从业过程中的精神状态和能力水平，体现了从业者的综合素质，能很好地衡量从业者能否适应、胜任所从事的岗位，是一个人职业生涯成败的关键因素[2]。具备良好的职业素养可以说对高职学生的未来发展具有重要意义，可以帮助高职学生很快地融入环境、投入工作，其职业能力也会在学习和工作中得以不断提升发展。很多企业认为，有的员工虽然职业技能较强，但缺乏责任心和敬业精神，过分注重眼前的实际利益，忽视单位的长远发展，不能正确把握自己和企业的关系，更谈不上自我培养和自我发展与职业规划，这樣的员工当然不是企业所希望得到的[3]。所以，高职院校在人才培养的过程中，要意识到学生职业技能与职业素养的双重重要性，既要注重学生职业技能的培养，更要重视学生职业素养的养成，使培养的学生能够真正成为社会所需要的人才。

二、高职院校在学生职业素养培育方面存在的问题

（一）高职学生未能认识职业素养的重要意义

目前，高职学生普遍有着在校期间只要学好专业技能即可的想法，也特别重视加强自身的技能训练，但对职业素养等方面有所忽视，使得一些学生职业素养缺乏，影响了就业竞争力。高职学生在职业素养方面存在的问题主要表现在两个方面：一是敬业精神欠缺，纪律观念比较差；二是缺乏吃苦耐劳精神，不能理性审视自我的能力。上述职业素养的缺失导致高职毕业生就业初期，存在着自我价值认知过高，过分看重自己所从事职业的社会地位，而不愿意在基层踏踏实实地干好自己的本职工作；不看重企业的发展及个人的未来，却对就业岗位的薪资、福利等显性物质指标期望过高，自我定位不合理；很多毕业生频繁跳槽，变换行业，甚至变换职业、专业，这成为高职毕业生职业发展的短板，对个人的职业前途很不利，同时，也给用人单位的人力资源管理带来很多问题。

（二）部分高职院校忽视职业素养养成教育

目前，部分高职院校对职业素养投入的精力和财力都比较少，在对学生的管理过程中也仅仅是满足于学生不要出事、学校局面稳定就行，而缺乏对学生职业素养养成教育的整体规划。在此背景下，大部分高职院校比较重视专业课程的学习与训练，而并没有将职业素养教育贯穿于日常教育教学的全过程，一味重视学生理论知识和专业技能的提升，忽视对学生职业道德、敬业精神、职业意识等的教育和培养。虽然，大多数高职院校都开设了“大学生职业生涯规划”“大学生就业指导”等课程，但仅作为毕业生就业指导体系的一个组成部分，既不具体、亦不系统，无法引起教师和学生的重视，更谈不上将职业素养有效融入日常的教育教学过程中。同时，大部分高职教师都是直接从高校毕业后进入高职院校任教的，自己没有企业或行业的工作经验，主观上对职业素养培养的目标性和意识性不强，导致教师参与学生职业素养培养的意识不强。学生职业素养的养成很大程度上需要教师的指导和引领，但就现状而言，很多教师认为高职学生在校时间本就不长，强化学生的专业技能是第一要素，至于职业素养的培养应是进入企业后由企业方进行引导和培养。

（三）社会负面因素制约着学生职业素养的养成和提高

当今时代，学生接触社会的途径比较多，也很容易受到社会现象的影响，特别是社会上存在的一些拜金主义负面作风，对高职学生职业素养的养成产生了消极影响。高职院校的学生由于年纪尚小、处世不深，高科技和信息产业的发展导致学生们的心态浮躁，总想着能一夜暴富，不愿脚踏实地，大多数学生都不具备感恩、诚实、守信等优秀传统美德。其实，感恩、诚实、守信，不仅是个人的优秀素质，也是企业的优秀文化精神及其员工必须具备的优良职业精神和素养。一个好的企业只有诚实守信，才能赢得市场和客户，才能够获得真正的发展，但不同的社会风气起着不同的导向作用，由于高职学生对社会的舆论缺乏理性的判断，以致部分学生心理扭曲、缺乏感恩意识，制约着其职业素养的养成和提高。

三、高职院校提升学生职业素养的策略

（一）转变办学理念，将职业素养培育融入教育教学的全过程

首先要让学生了解职业素养养成的重要性。激发学生确立职业目标，学生也要根据自己的能力、特长、兴趣、爱好等方面进行综合考量，找到适合自己的职业方向，确定自己的职业目标，并在日常的学习和生活过程中为之努力奋斗，要让学生树立劳动光荣、诚实守信、团结合作、爱岗敬业等职业理念。其次要激发教师职业示范带头作用。教师是学生成长道路上的引路人，在学生职业发展方面起着重要的作用，只有经过教师的教导和培育，高职学生的职业形象才有可能形成，特别是一个合格教师自身良好的职业素养，会给学生起到良好的示范作用。教师在日常的教育教学过程中要注意自己的言行举止，要树立良好的职业素养，潜移默化地引导学生，让学生在学习生活过程中自觉培养自己的职业素养，最终成为企业所需要的人才。三是在课程体系设计和课堂教学过程中，要注重对学生职业素养的培养。高职院校应从课程体系的构建出发，围绕提升学生职业能力和职业素养两大内容来设计课程体系、课程标准及教学内容，确保在课程体系设计的每一个环节都能体现职业技能和职业素养的重要性，实实在在地实现在高职教育的每一个过程都包含职业素养的培育[4]。高职院校还应开展人文素养教育，积极开设美育、音乐、文学、书法等课程作为选修课程，或通过社团等形式来丰富发展校园文化生活，促进高职学生在德智体方面的全面发展，提升学生与人沟通的能力。

（二）加强校企合作，为职业素养培育营造真实环境

高职教育注重校企合作、产教融合，在教育教学过程中离不开企业和行业的参与，特别是在职业素养的培育过程中，学生尤其需要进入企业感悟和历练[5]。学生进入企业，才能真真切切感受到企业生产的氛围，才能够站在一个职业人的角度来感受企业对员工在职业素养方面的要求，使得学生能够主动加强自身的责任意识和团队意识，以提升自己的职业素养。另外，也可以聘用企业的能工巧匠和成功人士给学生作励志创业报告，以他们自身的经历和体验来教育学生爱岗敬业、乐于奉献，给学生进行正能量的灌输。事实证明，只有真正有效地推进校企合作，挖掘校企合作、产教融合的深度与广度，才能让学生亲身感受企业、体验企业，真正了解企业在生產过程中所要求的管理规范、纪律严明、团队合作、工作高效等目标的重要性和必要性，这些真实感受是学生未来提升其职业素养的基本要求及动力。

（三）完善评价体系，实现职业素养的持续养成

完善高职学生职业素养评价体系，能科学、合理地评价学生的职业素养，对学生职业素养的发展方向起到导向、检查、控制和激励的作用。高职院校应制定科学性、可行性并重的考核评价体系，对学生的职业素养和知识技能进行考核。其中，对于学生职业素养考核来说，应综合考察他们的专业知识、社会实践、职业心理等，既要考察学生对本专业基本观点、基本方法、基本技能的理解和掌握程度，又要考察他们运用理论知识来分析问题和解决问题的能力；既要考察学生的价值观、职业态度，又要考核他们社会实践中的具体行为表现；既要考察学生对未来职业的知识掌握及专业技能，又要关心他们的职业素养、奉献意识；既要注重学生理论知识的掌握情况，又要考核学生的实际动手能力。

参考文献

[1]勾国华.高职毕业生就业能力培养研究[J].合作经济与科技，2014（3）：48-49.

[2]张晓莺.高职学生职业素养的培育与构建[J].职教通讯，2016（17）：7-11.

[3]覃绮梅.从就业竞争谈大学毕业生的综合素质培养[J].现代企业教育，2010（8）：188-189.

[4]张振伟，叶雅雅.基于职业素养视角的高职教育课程改革探究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2014（23）：68-72.

[5]靳慧.高职生职业素养培养途径研究[J].淮北职业技术学院学报，2010（2）：31-33.

On Strategy for Promotion of Professional Quality of Higher Vocational College Students under Employment Guidance

Liu Yaqi

Abstract Professional quality is of great significance for higher vocational students to employment competitiveness develop and future career development. At present， some higher vocational schools still attach great importance to the skill training while ignore the nurturance education for professional quality. And a lot of higher vocational students have failed to realize the significance of professional quality. Therefore， it is suggested for higher vocational colleges to integrate professional quality into education and teaching process， create a real cultivation environment for professional literacy， and establish the evaluation system for a sustainable professional quality development， etc.

Key words higher vocational colleges； professional quality； higher vocational college students； employment

Author Liu Yaqi， postgraduate of Taiyuan University of Technology （Taiyuan 030024）