基于大学生违纪处分视域下的诚信教育探析

陈锐

（宜宾职业技术学院生物化工系，四川 宜宾 644004）

基于大学生违纪处分视域下的诚信教育探析

陈锐

（宜宾职业技术学院生物化工系，四川 宜宾 644004）

随着大学的扩招，大学生在校人数急剧上升，而由于违反有关纪律而受到处分的大学生数量也呈现出逐年上升的趋势，其中有不少受处分的大学生是由于诚信方面出现问题而受到处分。本文试图通过对当前大学生违纪行为进行调查研究，以找出其中原因，进而有针对性的为高校开展大学生诚信教育提供对策建议，以进一步提升大学生诚信教育的成效。

大学生；违纪处分；诚信教育

诚信，乃立身之本。教育部前部长袁贵仁曾经指出：“一个人如果没有了诚信，将丧失最基本的成才条件；如果我们的教育培养出的人不守诚信，那么这将是失败的教育。”①当代青年大学生肩负着中华民族伟大复兴的神圣使命，对大学生开展诚信教育尤为重要，个高校也将之作为一项重要工作来落实。在其指导下，教育部进一步对大学生违纪处分条例进行了完善和修订，特别是对因不守诚信而造成的处分更加重了。各高校也依照上级有关文件规定，结合自身实际，制定了相应的处分措施，这也是高校加强管理，有效维护正常的教学和生活秩序，开展育人工作的一个重要方面，特别是受社会环境和风气影响，在大学生诚信问题较为严重的今天，更显得尤为重要。

1 开展大学生诚信教育的价值与意义

高校开展大学生诚信教育，不仅是开展素质教育和提升育人质量的刚性要求，更是增强大学生软实力，实现其人生价值的有力保障。

1.1 教育赋予高校的神圣职责。

培养学生养成诚信做人的行为习惯，强化诚信意识，是教育赋予高效的神圣使命和职责②。高校培养的人才不仅要适应新条件新形势的硬性要求，更要具备立足社会的道德基础。因此，高校在扩大招生规模的同时，不能抱有有功利心和浮躁态度，必须坚持德育为先的理念，扎扎实实开展好大学生诚信教育。

1.2 走上社会的必备通行证。

诚信是做人的基本要求，也是高校德育工作的重要内容，特别是在社会主义市场经济条件下，为人诚实、言行一致、表里如一、诚信待人的高尚品质显得更为宝贵，这是作为社会的人立足社会舞台的基础和保障。

1.3 传承优秀文化的必然要求。

诚实守信是我国传统美德，是历代推崇的道德品质之一。大学生既是民族复兴的主力军，又是传承优良文化的主要力量。因此，高校开展大学生诚信教育，切不可急功近利，必须扎扎实实，持之以恒，真正使诚实守信这一优良传统在青年学生身上内化于心，外化于行。

2 违纪处分案例解析

高校开展大学生诚信教育，从内容上来讲，不外乎这几个方面：在学业上要勤勤恳恳，兢兢业业，考试不作弊，作业不抄袭，科研不剽窃等；在经济上要努力做到：不恶意拖欠学费、不虚报家庭情况，以骗取助学贷款或助学金，不侵吞公款公物更不能有盗窃行为等；在社会生活中要做到待人诚恳、做事踏实，不发表不负责任的言论，遵守契约协定，不违反社会文明风尚等。从各高校大学生诚信教育的主要内涵来看，大学生在校期间的各种违纪行为是大学生不诚信最为典型和直接的表现。本文正是力图通过分析我校2013—2015年度对大学生违纪行为的处分情况，调研一批当事人及相关人员，进一步厘清大学生诚信现状，并深入分析产生的原因，找出其中的规律性特征，由表及里，以点带面，探索大学生诚信教育的方法和途径。

2.1 基本情况2013—2015年度，我校共有145例学生违纪事件，样本的基本信息特征如下:

2.2 当前大学生诚信现状与分析

从以上统计数据可以得出如下结论：

（1）当前在大学生各种不诚信行为中，学业不诚信行为最为严重

从统计数据来看，大学生当中考试作弊、旷课、违规使用电器或抄袭他人作业等不诚信现象严重，其中考试作弊、旷课等学业不诚信行为最严重，比例高达31.72%。这一现象也正符合大学生的实际身份特征，毕竟大学生的天职就是学习，与来自社会、人际、生活、情感、经济等方面的压力相比，学业方面带来的压力无疑是最大的，也是大学生群体急需破解的困难和问题。在现实工作中，如果不是为了考试过关避免重修以及各种评比带来的压力，想必不会有如此多的学生会铤而走险。

（2）从性别上看，男同学不诚信行为更为严重

在近三年的145例违纪受处分学生中，男同学达112人，比例占77.24%，而女性只有33人，比例为22.76%。也就是说，每10名违纪学生中有近8人为男同学。根据近年来我校男女同学的比例来看，虽然男同学为多数，但是男同学更容易违反诚信。

（3）从不诚信行为发生层次来看，二年级是易发高发期

从统计数据分析来看，在二年级发生违纪行为的总共有95例，占总数的65.52%。作者分析造成这一现象的原因是由于大学新生刚刚脱离高中时代的严格管束，自控力不强，受不良风气环境影响，一时难以适应大学生活，各种问题往往集中在爆发，这一时段过去以后，就会明显好转。

（4）学业中的不诚信行为发生的课程相对较集中

由于我校实行学分制，学生在校期间必须修满一定的学分才可以顺利毕业，这就要求每位学生除学习必须课之外，均要选修相关课程，以修满足够的学分，这就为学生带来了学业上的负担。据统计，2013—2015年度高等数学出现考试违纪行为共计7次；微积分出现考试违纪6次，逻辑学出现考试违纪5次；此外，也不乏在大学英语四六级等国家级考试中出现考试违纪行为4次，思想政治类出现8次。据有关部门反映，2013年以来，大学数学和思想政治课程考试出现考试违纪行为已成常态，几乎每次考试都会发生。究其原因，不外乎教学方法陈旧，难以激发学生的学习兴趣，还有就是考试形式落后，注重学生对知识的记忆，不注重变通应用的考查，客观上“逼迫”学生作弊。

（5）大多数学生的不诚信行为是有意而为之笔者通过实地调研，根据收集到的相关信息分析，发现大多数违纪行为的发生并非是“一时糊涂”，甚至有的是“蓄谋已久”。有90%以上的违纪同学在讲述违纪动机时，坦陈自己的违纪动机并请求学校原谅。比如，有的同学考试时夹带在打印店缩印好的小抄，明显不是复习备考用的，显然是为考试作弊准备的。再如，有的同学很有“创意”的在考试过程中，谎称自己拉肚子，躲到厕所，通过手机上网搜索有关问题的答案。更有甚者，直接找人替考或者花钱买答案。

（6）严肃处理各种不诚信行为成效明显

笔者通过调研以往的处分案卷发现，几乎所有学生对自身存在的错误认识比较全面，反省也比较深刻。从2013—2015年度统计数据来看，同一学生发生两次及以上违纪等不诚信行为的案件为2例，仅占总数的1.38%。由此可见，对考试违纪等不诚信行为坚决说不，严肃惩处的成效是显而易见的，基本上达到了惩前毖后，治病救人的效果。

（7）诚信教育与违纪现象关系紧密

从历年违纪处分数据分析来看，2013—2015年大学生违纪行为基本上呈逐年下降的趋势。究其原因，是由于我校近年来针对大学生开展了诚信教育，通过定期筛选有关违纪案例进行通报、建立学生诚信档案、签署诚信考试承诺书等措施，让同学们认识到违纪等不诚信行为不仅可耻，而且一旦受到处分，将对其本人产生严重负面影响，轻者丧失评先评优资格，重者难以获得学位甚至开除学籍，以此促使同学们养成踏实做事，诚信做人的高尚品格。

3 大学生诚信教育的对策与建议

一个人拥有诚信就等于拥有了一笔宝贵的财富，大学生也不例外。诚信与否，不仅关系到学生自身能不能成长成才，更关系将来步入社会，能否被社会接纳和认可，直接影响对整个社会发展和诚信价值体系的构建。因此，在高校开展大学生诚信教育意义重大影响深远。运用马克思主义哲学抓住要矛盾的观点，结合本次调查研究成果，笔者建议高校开展大学生诚信教育以学业诚信为重点，采用正面引导和严肃惩处的策略，双管齐下。

3.1 纳入“两课”教育，努力实现常态化

诚实守信作为中国的传统美德，应该纳入高校开展“两课”的重要教学内容，使之成为灌输诚信理念的重要途径和渠道。当前，大学生在“两课”的相关考试中作弊现象较为普遍，如果我们在教学过程就不断灌输诚信教育的理念，引导大学生诚信考试，并将之作为考察学生的一项重要指标，并根据形势的发展，不断调整教学内容和体系，逐步常态化，这样有利于大学生系统性、全面地了解诚信的意义和重要性，养成正确的诚信价值观。

3.2 加强失信惩戒，倒逼诚信回归

从以往经验来看，所有不诚信行为的背后，都潜藏着一定的利益驱动。从成本理论来看，若失信行为带来的惩罚如果不足以抵消失信行为而带来的利益，那么，这种失信行为就永远不会杜绝，甚至会愈演愈烈。大学生学业方面的不诚信行为，无非是为了考试获得更高的分数、拿到更多的奖学金或者评上优秀学生（干部）等，这一方面问题突出，从侧面也反映出高校对这一领域的失信行为采取的惩罚性措施不够严厉。因此，笔者建议高校对大学生不诚信行为采取“零容忍”态度，以严厉的惩处倒逼诚信价值观的回归。

3.3 建立诚信档案，健全制度保障

虽然不少高校已经建立了大学生诚信档案，但从实施效果来看并不尽如人意。一方面是因为各高校尚未建立科学客观评价大学生诚信行为的指标体系；另一方面，有的高校建立学生诚信档案仅仅停留在动动嘴皮子，不敢动真格，充当老好人。笔者认为，要建立大学生诚信档案，首先要建立一套行之有效的评价指标体系，这样才能促成这项对策建议落地生根；另外，既然每位大学生有这样一份档案，就应该严格执行，跟随大学生一辈子，一旦发生不诚信行为，要将这一道德污点永久定在个人的耻辱柱上，给心存不诚心想法的大学生以极大的心理震慑。

3.4 推进教学改革，压缩失信空间

从研究结果来看，大学生学业失信行为主要表现在考试违纪方面，这不能不引起我们教育工作者的反思。邓小平同志曾经说过：一个好的环境，能够使坏人变好；一个差的环境可以是一个好人变坏③。同样，我们反思当前的课堂教学环境，不得不承认，造成当前大学生逃课旷课、抄袭论文、考试作弊等不诚信行为，一个重要因素就是我们的课程教学方式方法相对落后。有不少高校的课程，现在仍然在采用“满堂灌”式的填鸭教学模式。同时，我们考察大学生这门课程的方式，也偏重期中和期末的两次考试，标准也是以分数的高低来衡量，根本无法激发同学们的学习兴趣和热情，学习效果也就难以保障，这就为考试作弊埋下了祸根。因此，改变传统的教学方式和方法，不仅要将学生的身体留在课堂更要将学生的心留下来，只有这样才能从根本上减少大学生的学业不诚信行为。

3.5 严格管理，防微杜渐

每一次不诚信行为的背后都有一颗抱有侥幸心理的心，不管是蓄谋已久，还是临时起意，都需要有一个合适的时机去完成。试想，如果我们能够将主要工作和精力用在平常，而不是浮于表面，想必效果一定会更好。例如，在上课之前同学们就自觉回归课堂，关闭手机专心听讲；考试之前就与同学们签订诚信考试责任书，考试时认真做好监督巡考督考工作，尽最大可能减少或杜绝作弊行为，那么杜绝学业领域的不诚信行为将指日可待。因此，各高校要制定严格学生日常管理、诚信教育、考场规则等制度体系，扎扎实实抓好大学生诚信教育，相信我们的大学生诚信教育定会再上新台阶，迈上新高度。

注释：

①光明日报：ht tp://n ews.gmw.c n/2015-11/09/co n te n t_ 17653928_2.htm.

②人民网：ht tp://edu.peop l e.com.c n/n/2015/0209/c367 001-26532420.htm l.

③《邓小平文选》第三卷.安徽人民出版社,2010.

［2］吉雯,牟勇.2000年以来大学生诚信危机问题研究综述[J].海南广播电视大学学报,2010，(3):109.

［3］蔡秀磊,周顺.大学生诚信现状调查与诚信教育研究[J].山东省青年管理干部学院学报,2010，(5):147.

［4］凌取智,梁学松.大学生诚信及诚信教育的研究现状[J].克拉玛依学刊,2011，(4):38.

［5］胡映君.试论大学生诚信信息系统构建[J].世纪桥，2012，(1):82.

［1］张多来.和谐社会视野中大学生诚信建设研究[M].合肥:

责任编辑：邓荣华

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1672-2094（2017）02-0089-04

2017-02-16

陈 锐（1982-），男，四川宜宾人，宜宾职业技术学院生物化工系助教，研究生。研究方向：思政教育。