论高中英语的合作教学法

董帅 ��

摘要：伴随着新课程改革的实施，越来越多的英语教师开始尝试使用合作教学法来进行课堂教学。通过运用合作教学法，英语教师能够最大限度地提高学生学习英语的兴趣，也能帮助学生更好地进行英语学习，从而提升学生学习英语的能力。本文将重点通过探究合作教学法在高中英语课堂教学当中的应用意义，从而提出合作教学法在高中英语课堂教学当中的应用策略。

关键词：合作教学法 高中英语 课堂教学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0217-01

合作教学法简单来说就是指在教师的指导下学生以小组合作的形式来共同的完成教学任务，基于社会心理学的合作原理以及人际合作活动的基本特征来开展教学，在教学的过程当中，更加突出人际活动与合作的基本特征，将其应用在高中英语课堂教学过程当中，不仅能够促使高中英语课堂教学呈现出一种新的思路和新的面貌，而且能够在一定程度上帮助学生提升英语学习的效率，最终促使学生的英语能力得以提升。

一、合作教学法在高中英语课堂教学当中的应用意义

在新一轮的课程改革之下，要进一步地突出学生的主体地位，要求学生能够积极地参与课堂教学，而传统的英语教学更加重视教师的传授，忽略了学生的主体地位，学生在学习的过程当中，更多的是被动地接受知识，呈现出明显的不协调。在此基础之上，为了顺应新课程改革的要求，需要尝试改变传统的教学方法。合作教学法源于美国，是极富创意且人们能够从中获取教学实效的一套教学理论。这种理论显示，通过合作教学的开展，能够进一步地提升学生的学习成绩，增强学生的课堂交际能力，正是基于合作教学的巨大优势，促使合作教学法被全国各地的教育界所认知所重视。我国相对于合作教学的研究起步比较晚，但是很多学者已经开始重视并且不少研究已将此教学法应用到实践当中。结果显示应用此教学法不仅能够进一步增强学生的语言交流、表达的机会，还能够体现出学生在课堂教学活动当中的主體地位，这对于学生个人的长远发展来说，具有十分重要的现实意义。如果高中英语教师能够在英语课堂教学当中开展合作教学，不仅能改善整个课堂的教学气氛，与此同时还能吸引学生们的学习兴趣。当学生处在一个“正在交际”的环境中，他们会在轻松的氛围中更好地学习英语，相应的学生的学习效果也会最大限度地提升。

二、合作教学法的应用策略

在高中英语课堂教学当中，应用合作教学法可以尝试以下三个方面的策略：

（一）合理地进行教学设计

教学设计是课堂教学开展的根本，教学方法的使用在很大程度上需要依据课堂教学的基本内容，在英语教学过程当中也是如此。高中英语教师在进行合作教学的过程当中，需要对课本材料进行全方位的挖掘，通过这样的方式来组织教学内容以及教学目标会更加明确。在课堂教学设计的过程当中，也需要结合教学目标以及教学的实际内容，在此基础之上，才能够开展合作教学，通过这样的方式开展的合作教学能够很好地避免形式主义，避免只有合作的形式而无合作的内涵。高中英语教学的根本目的，也就是培养学生全方位的听说读写能力，所以在教学过程当中，要更加清楚地体现教学的目的，与课本当中所明确要求的环节，要尽量地应用得当，通过合理的教学模式的设计来全方位地提高学生的英语能力。

（二）明确教学目标

高中英语老师在开展合作教学的过程当中，将学生的定位为合作教学的主导，其实从本质上来看并不是如此，学生应当是活动教学的参与者，教师应当去引导学生进行参与，合作教学的主体仍然是学生，而过分地强调学生的自主学习是不利于合作教学开展的。教师在开展合作教学的过程当中，要充分明确教学目标以及教学内容，不能让学生完全地自由发挥。

（三）运用合理的方式

在高中英语课堂教学的过程当中，要对合作教学方法合理的使用。合作教学方法的一种重要表现形式，也就是分组讨论。通过讨论的形式，能够促使学生与学生之间的互动以及教师与学生之间的双向交流，能够帮助学生与教师之间形成更加和谐的师生关系，促使学生能够对于所学习的知识进行强化记忆，能够帮助学生自身提高相关的知识应用能力。在使用的过程当中，教师可以首先引入讨论的问题，以该问题为基础展开讨论，充分地调动学生的思维能力，进一步地提高课堂教学的参与度。

四、结语

通过运用合作教学法，教师不仅能够帮助学生提高学习英语的兴趣，提高学生的英语表达能力，还能够加强他们的团队合作意识。教师应恰当合理地使用这种教学法，把它更好地与传统教学法相结合，使其在英语课堂上达到预期的教学效果。

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责任编辑：杨国栋