试论小学数学生活化教学

石英

摘 要：数学是一门与生活息息相关的学科，生活当中的许多事情都会用到数学知识，在小学数学教学中进行生活化教学不仅可以将抽象的数学知识变得形象化、具体化，让学生理解起来更为方便，有效提高学生的学习效率，还能加强学生对数学知识的运用能力，让学生全面掌握数学知识。

关键词：小学数学；生活化教学；策略；探究

数学源于生活，最终也服务于生活。在小学数学中进行生活化教学不仅是积极践行新课改理念的表现，也是现实生活发展的需求。在进行生活化教学时，教师应该采用多种方法，有效为学生创设生活情境，将数学知识与实际问题联系起来，让学生能发现数学学习的乐趣和价值，促使学生更加投入到数学教学中，显著提高教学效率。为了在小学数学教学中有效进行生活化教学，教师可以从以下方面入手。

一、有效创设生活情境，激发学生对数学学习的兴趣

创设有效情境是开展生活化教学的基础，为此，教师一定要结合数学课本内容和学生对数学知识的掌握度有效创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生有效融入情境之中，这样学生就会有一个更加直观的感受，可以让学生快速理解数学知识，并在现实生活中对数学知识加以运用。

例如，在学习“加与减”时，教师可以给学生举一个生活中常见的例子，“比如小明和姐姐一起去水果店买水果，小明拿了6个苹果，姐姐拿了7个桔子，那么请问小明和姐姐一共拿了多少个水果？”这个买水果的问题是学生经常在生活当中碰到的问题，通过现实当中的事情可以有效激发学生的学习热情，这样学生就会积极地对这个问题展开探讨和思考，可以有效提高学生的积极性，使学生快速解决数学问题。同时这种情景化的教学方式远比教师直接问学生“6加7等于多少”这种方式有趣得多，可以让学生明白数学与生活是相连的，促使学生在生活中寻找与数学相关的知识，提高学生对数学的应用能力。

二、让学生利用生活经验，有效理解数学知识

数学源于生活，生活当中的很多事情都与数学息息相关，因此，教师在进行生活化教学时要积极挖掘学生生活当中的數学知识，使学生能够利用自己已经形成的知识系统和生活经验有效理解数学知识，提高学生的学习效率。

例如，在学习“认识图形”时，教师可以先拿出一些常见的图形给学生观看，比如长方形、正方形、圆等，然后询问学生在生活中都见到了哪些与这些图形类似的东西，这样学生就会积极发挥自己的智慧，对生活当中与之相关的物品进行回顾，有的学生可能会说黑板、书本，也有的学生会说时钟、车轮，还有的学生会说墙面、窗户等，通过学生热烈的回答可以有效活跃课堂的氛围，激发学生的探究欲望，教师再接着对学生进行引导，让学生观看、说出这些图形的特点，让学生有效了解图形的性质，这样不仅有效地发挥了学生的创新思维，培养了学生的自主学习能力，还能让学生对知识了解得更为透彻，有效提高学生的学习效率。

三、抓住现实生活素材，加强学生对数学知识的巩固

采用生活化的方式对学生进行教学，让学生有效理解数学知识非常重要，但是教师也要时长督促学生对知识进行巩固，这样才能让学生对数学知识掌握得更加全面。俗话说“温故而知新”，有效地巩固复习对于提升学生的学习效率也很有帮助，为此，教师也要积极利用生活素材加强学生对数学知识的巩固。

比如，当上课铃声响起的时候，教师就可以带领学生再回顾一遍《时、分、秒》的知识，让学生说出此时是几时几分，下意识地加强学生对以前所学知识的回顾，让学生掌握的知识更为牢固。当学生学习完《购物》这一小节的内容时，教师可以让学生回家以后拿着真实的钱币对自己所学的钱币知识回顾一遍，也可以让学生在现实生活中和爸爸妈妈一起去购物时，多对商品价格和爸妈使用钱币的情况进行观察，有效加深对钱币的认识，加强学生对所学知识的巩固。

四、结合实际，让学生将数学知识运用到实际生活中

在小学数学教学中，学生仅仅学习数学理论知识是远远不够的，教师还要加强对学生数学实践能力的培养，使得学生能够有效对自己所学的数学知识加以运用，有效提高学生的动手动脑能力，使学生得到全面发展。

例如，在学习“分类”时，教师可以带领学生去学校图书馆，让学生能够有效帮助管理员将图书进行整理，将图书集进行正确的分类，这样不仅可以培养学生帮助他人的意识，也能让学生将《分类》这一章节的内容了解得更为清晰透彻，使学生以后在生活中也能养成良好的习惯，将自己的物品进行有效的分类整理，保持干净整洁的生活习惯，为以后的学习和生活打下良好的基础。

总之，在小学数学教学中采用生活化教学是很有必要的。小学生的思想和智力还没有完全发展成熟，对于抽象的数学知识很难理解，通过生活化的教学可以将抽象的数学知识形象化、具体化，方便学生对数学知识的理解，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]龚玉章.小学数学生活化教学方式初探[J].新课程（下），2012（3）.

[2]李朝军.生活化：小学数学课堂教学新途径[J].新课程（中），2011（2）.

编辑 张珍珍