初中语文教学诗歌赏析中“虚实相生”的手法

陶琰

【摘 要】虚实互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而丰富诗歌意象，开拓诗的意境，为学生提供了广阔的审美空间，充实欣赏者的审美趣味。

【关键词】初中语文；诗歌赏析

中国古典诗歌十分讲求“虚”与“实”的妙用，追求一种“虚实相生”的审美模式。“虚实结合”是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。不仅在绘画中用到“虚实相生”，同样在语文教学诗歌赏析中也可以用到“虚实相生”，“虚实相生”是古诗词中常用的艺术手法之一，是经常出现在各种考试中的题型，考生在答题时常常感到无从下手。

1“虚”“实”的内容

1.1已知的景和想象的景。已知的景是实景，想象的景是虚景。例如：曹操的《观沧海》里面的诗句“树木丛生，摆草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”是已知的实景。秋天、树木、百草、洪波，虽然已到秋天、草木零落的季节，但岛上依然树木丛生，百草丰茂，给人以生机盎然之感。诗人面对萧瑟的秋风，极写大海辽阔壮美，洪波汹涌，浩淼接天，山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫感伤的情调，表现作者壮阔的胸襟！诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”是想象的虚景，日月、星汉，这两句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写出大海的气势和威力，从两个“若”字可以看出，这写的是虚景，即诗人的主观感受！

1.2已逝的幻境是虚景。例如：李清照《如梦令》“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。”回忆少女时的往事，也属虚景。醉意未消，暮色苍茫，泛舟误入荷花深处，惊动了水鸟，扑棱棱全飞起来。置身于这样优美的情景中，诗人怎不满心欢快呢？这样情景交融，虚实结合，美！实在是美！

1.3写景是实，抒情、议论是虚。例如：李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”这两句诗形式上诗写景，但这景中却包含了诗人对朋友依依不舍的深情厚意，是抒情议论。写景是实，抒情议论是虚，这实际上诗借景抒情或寓情于景的写法。

2“虚”“实”的关系

2.1实处着笔，实中见虚。例如：王之涣的《登黄雀楼》，“白日依山尽，黄河入海流””，写的是实景，话语如在眼前：“欲穷千里目，更上一层楼”，则由实见虚，把景物与心胸打成一片，从视野的开阔，可以想见抱负和气度的远大。人们从这两句还可以悟到站得高才看得远的生活哲理。这种抱负与哲理就是诗中的虚写。

2.2虚景和实景相反相成。虚景和实景相对照，使某地和某地的不同景物形成强烈的对比，表达诗人某种感叹。如：欧阳修的《踏莎行》，候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。上阚写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚，通过“行人”想妻子凭栏远望，思念妻子的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。”

2.3虚景和实景相辅相成，渲染烘托。“虚实结和”：指现实的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感。“虚实结合”可以大大丰富诗中的意象，开拓诗的意境。例如：叶绍翁的《游园不值》“满园春色关，一枝红杏出墙来”。“一枝红杏”是实写，李华开放.正是春色；而园中春色呢？却无缘看到，是虚写。但一枝红杏正是“满园春色”的集体体现，眼前出墙“红杏”心想墙内百花；眼看出墙“一支”，心想墙内万物。这一番景象正是盎然生机的展现！

2.4虚实结合，以实写虚。例如：高适的《塞上听吹笛》借问梅花何处落，风吹一夜满关山。这两句以实写虚，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声，而实落梅的花片，他们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗虚实结合，通过写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡之情。

3虚实相生的艺术效果

3.1使感情表達得更充沛、更淋漓尽致。例如：辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”这首词抒发了作者“壮志难酬”的悲愤。诗的上阕从“吹角连营”开始虚写，一个军营连着一个军营，响起一片号角声。这号角声，使兵士们欢欣鼓舞，他们饱餐烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。牛肉一吃完，就排成整齐的队伍。将军神采奕奕，意气昂扬，在秋高马壮时候，点兵出征！下阕继续虚写，将军率领铁骑，风驰电掣般奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发，敌人纷纷落马，狼狈溃退。这番想象，突出地展示了词人的壮志，但现实却是“可怜白发生”，一句沉痛的慨叹！壮与悲，理想和现实，形成强烈的对照，在这对照中，词人的报国无门的悲愤就表达得更充沛、更淋漓尽致了。

3.2丰富了诗歌的内容。例如：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。樯橹灰飞烟灭，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。”上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物（周瑜）作烘托（衬托）。词中把眼前的乱山大江写得雄奇险峻，渲染出古战场的气氛和声势。下阕更写出周瑜在战争中的从容淡定，再由怀古伤今（自己），如此虚实相生激起苏轼爽迈奋发的感情，也加深了他的内心苦闷和思想矛盾，从而丰富了诗歌的内容。

3.3使作品的人物形象更丰满。例如：《题都城南庄》“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”“去年今日”是虚景，“今年今日”是实景。虚景“人面桃花相映红”，塑造了一位艳若桃花、光彩照人的少女形象。实景“桃花依旧笑春风”则空余美景，人已沓然。以虚衬实，更加突出了那段美好的回忆，那位明媚的少女形象，使人顿生怅惘之情。

总之，虚实互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而丰富诗歌意象，开拓诗的意境，为学生提供了广阔的审美空间，充实欣赏者的审美趣味。