多媒体技术在高中语文教学中的运用反思

柳黎

随着科技的发展，有趣的现代教育技术已经成为每一个教师需要具备的技能之一。高科技渐渐地在高中语文教育中扮演着越来越重要的作用了，如何正确高效地运用多媒体技术已经成为需要探讨的问题。

一、利用多媒体启发学生语文思维能力

信息技术在课堂教学中的作用多种多样，教师应该充分予以利用，做到有机结合，视听相兼，充分发挥多媒体生动的表现力，让学生更加容易地进入高中语文课堂的教学过程。多媒体有良好的重现力和表现力，可以将书上的各种信息转化得看得见、听得到，让学生更加高效地理解知识点。这样的教学模式可以在很大程度上提高学生学习的投入效率，产生良好的学习情绪，提高学生的求知欲望。相对于单一讲课的教学方式，这样和信息技术相结合的教学方式可以让学生在学习中得到更大的信息量，学到更多的知识点，还有利于教师在教学过程中迁移知识。

如《雨巷》要求学生能够有感情地进行背诵。教师为了让学生进入雨巷的意境中，可以先利用网络教育技术中的多媒体技术，放一些淅淅沥沥的雨声，让学生进入一个幽静、深远的意境，再放映关于雨巷的图片，让学生对《雨巷》的学习充满好感。适时提供戴望舒的资料和生平事迹，增加学生对《雨巷》创作背景的了解。为了加深学生对文章的体会，教师还可以提出问题：全文中有哪些意象？有什么作用？为什么对油纸伞没有做出具体的描寫？诗中出现的篱笆墙有什么作用？最后，再以一张丁香花的唯美图片完成文章的讲解。为了拓展学生的视野，教师还可以为学生介绍很多关于丁香花的诗句，如《代赠》和《丁香花》。通过课件的精彩展示和学生的激烈讨论，给予学生多种多样的外部刺激，提高了学生学习的参与度和学习兴趣，同时提高了课堂教学质量。

二、创设问题情境，优化教学方法

多媒体可以直观地演示图片，动静结合，可以在一定程度上启发学生的思维能力，开发学生的智力，在一定程度上突出难点和重点。总有一些知识是教师无法用语言来描述表达清楚的，只能靠学生自身的理解能力和学习能力，这样的抽象性使教师不能很好地将知识传授给学生，达不到预期的教学效果。而多媒体可以很好地降低这个问题出现的频率，多媒体具有较强的表现空间、时间、运动和静止的能力。可以把不容易理解的知识、不易察觉的事实清楚地表现出来，把大量图片和文字信息展示出来，还在很大程度上提高了课堂的容量，增加了学生在课堂上自主探究、自由讨论的时间。多媒体技术可以帮助学生更好地理解知识，学习知识，还能吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。这在一定程度上减少了教学的难度，启发了学生的思维创造力和想象力。

比如在《动物游戏之谜》的教学中，教师可以利用多媒体播放一些大自然中动物的视频，让学生充分融入到教学情境中去。还可以放映动物的图片，为学生营造一种在大自然中的意境，激发学生对文章深入学习了解的欲望。因为这篇课文是一篇科普文章，使用的是科学化的话语，学生容易在阅读文章时产生乏味感。为了解决这一问题，提高学生阅读的效率，教师可以在阅读前提问：本篇文章提出了一个怎样的问题？动物游戏分为哪几类？这种方式极大地优化了教学的效果。

三、激发兴趣，引导学生参与课堂学习

俗话说：“兴趣是一个人最好的老师。”好奇心可以让一个人对知识产生主动探讨的欲望。特别是在新课程改革的普遍推行中，高中语文教学更加重视学生的主体地位。所以为了让教学质量进一步提高，教师应该注重培养学生学习的兴趣，引导学生主动参与学习，激发他们学习语文的兴趣，进而培养学生的创新能力和动手实践能力。有了学习的兴趣，才能让学生对语文学习产生积极的学习情感。多媒体课件的运用就可以在很大程度上吸引学生的兴趣，促进知识简单化，让学生在学习过程中更加高效地汲取知识点，同时提高教师教学的质量，促进教学目标的完成。

高中语文课堂不是单纯地向学生传授知识，而是一个培养学生创造性思维、发散性思维、语言逻辑能力的课堂。将学生置于主体地位，需要教师对其进行及时的引导，让学生自己对知识产生认识和见解。比如在高中语文人教版课文《热爱生命》的学习中运用多媒体教学，教师可以播放《热爱生命》的创作背景：在19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相邻的加拿大朗代克发现金矿，成千上万的人卷入了“淘金热”……通过这样的方式，给学生创造一个故事的意境，充分吸引了学生的注意力，提高了课堂的参与度。

总之，多媒体技术和高中语文科学的有效结合使语文课堂如虎添翼，可以极大地提高教师的教学质量。而且信息技术的加入，可以充分促进教师对学生的素质培养，让学生实现全面素质的提高。语文这一含金量极高的科目，需要通过信息技术的配合，以提高学生学习语文的兴趣，让语文课堂教学更高效地进行。

作者单位：江苏省昆山市第一中学（215300）