“情景再现”法在初中英语教学中的应用

郑青青

【摘 要】新形势下，英语的应用愈来愈广泛。初中英语学习对于学生学习英语来说是其打基础的重要阶段，而语法又是英语学习的重点，因此，情景教学就应运而生，通过情景教学，学生的学习可以更加深刻、直观，还可以调动学生的积极性和主动性。本文简要分析了目前初中英语课堂存在的主要问题，并给出了加强情景教学的几点对策和注意事项。

【关键词】新形势下；初中英语；情景教学；对策

随着我国经济社会的发展，英语就显得越来越重要，这样就对英语提出了更新、更高、更全面的要求，如何切实提高初中英语教学水平和学生的英语学习水平及能力，是当下初中英语教学的难点。新课改形势下，情景教学法作为新型教学弥补了传统教学的不足，对初中英语教学来说，其教材内容大多是情景对话，“情景再现”法的教学正可谓是相辅相成、相得益彰。情景教学的运用，不仅可以改善传统英语教学质量低下、教学方式单一的现状，还可以切实提高学生的口语交际能力和读写水平。

一、目前初中英语课堂的现状所存在的两大问题

结合初中英语教学的特点及笔者的从业经历， 笔者认为，目前初中英语课堂主要存在着以下两大方面的问题。

（一）教师教学方式单一，教学质量低

兴趣是一个人最好的老师，同样的，在英语教学中，学生只有对英语学习有了兴趣，学习起来才能事半功倍，效率才能提高。在目前大教育背景下，我国初中教育仍然是对初升高升学率过度看重，这就导致了其在初中英语教学方面一直采用传统的方式教学，教师的教学重点仍然是知识点讲解，采用“填鸭式”教学，教师教学方式单一，教学质量低，学生兴趣缺失，英语口语、读写等能力得不到实际提高。此外，大多英语老师教学采用汉英混合教学，对学生英语语感能力的提升产生了较大的影响。

（二）学生学习热情不高，氛围不浓烈

目前，在初中英语教学课堂上，学生普遍认为学习氛围不够浓烈，课堂氛围不好，这就会使得学生的学习热情受到影响，学习积极性大打折扣，不愿意主动回答问题，使得学生与老师没有一个很好地互动。还有一些学生认为教学效果好坏与课堂氛围没有关系，这就会对英语教学效果产生不利的影响，在传统的初中英语教学模式下，这些问题的存在直接影响了初中英语教学水平的提高。

二、有效开展“情景再现”法的具體应用

情景教学就是结合初中英语教学中的特点和初中生心理的特点，采取灵活多变的、比较有趣的、直观的英语教学方式，把枯燥的学习转变为乐趣的“情景再现”，提高学生学习兴趣，下面是有效开展“情景再现”法教学的具体应用。

（一）结合初中英语教材开展情景教学

初中英语进行情景教学，最重要的一点就是要结合初中英语教材，初中英语大多是采用情景对话的形式，因此老师应该结合每堂课上固定的情景，创新教学模式。例如：老师可以给每个班级分小组，把教材当中的情景对话引入到课堂上来，首先要求一组学生自己设定教材上面情景的对话，按照自己想象的那个场景去表演、去对话，然后再要求另一个小组去按照课本上面的情景，表演一遍，表演完毕，把两段情景对话进行总结、分析、比较，体会不同，既可以使得学生真实锻炼自己的口语交际能力，又可以看到自己不足，以便学生下次改进，这样使得彼此能够相得益彰。

（二）合理利用互联网，丰富授课形式

新形势下，初中英语教学还要学会合理利用互联网，丰富授课形式。通过互联网、多媒体的使用，能够增强“情景再现”法的教学效果，提升英语教学质量。老师也要学习使用多种互联网软件，通过软件教学，发挥“情景再现”法教学的最大效用。现在已经有了好多情景模拟的多媒体软件，我们可以将这些软件运用到情景教学中去，更好地进行实景模拟，真实地再现对话情景，给学生留下深刻的记忆，从有效提高老师英语教学水平和学生的英语综合水平。除此以外，老师还可以结合一些小游戏如绕口令、英语单词你画我猜等形式进行授课，放松课堂的氛围，提升学生的学习兴趣。

（三）搭设实际场景激发学生想象力

为了更好地激发学生的想象力，增强初中英语的教学效果，老师可以通过搭建特定实际场景，让学生利用自己的想象力根据搭建的场景进行情景对话。这样做不仅能够锻炼学生的口语能力，还能够帮助学生更好地理解初中英语教材知识，而且学生还可以利用课外学到的英语词汇进行学习，有助于其摆脱英语单元模块的束缚。此外，英语学习场景的搭建还可以是学生自己搭建实际场景，这样做有助于提升学生英语学习的积极性和主动性，增加学生学习的乐趣，让学生发挥自己的主体地位，变被动学习为主动学习，还会提高初中英语教学质量，一举多得。

三、“情景再现”法实施注意事项

初中英语教学使用“情景再现”法教学，需要注意以下几点：第一，老师应当重视语言的使用环境，注意情景与实际情况相符，尽可能的为学生提供较多的语言使用环境，使其感同身受、身临其境，加深其在语法方面的学习。第二，老师要灵活的运用情景教学，根据不同的语法内容、不同的教学情景，灵活的选择和创设情景，注重教学的整体性和统一性。第三，老师要帮助学生树立正确的语法观念，从自身做起，重视传授正确的语法知识，但是注意不要脱离情景，指导学生用正确的语法进行情景对话。第四，老师要确立学生的主体中心地位，“情景再现”教学法就是要求学生为主，老师为辅，根据学生的实际情况，师生合作，完成情景教学，从而使学生获得最大的提高与进步。

结语

初中英语教学一直是初中教学的难点与重点，而在我国的大教育背景下，一直采用传统的英语教学模式，教学内容枯燥，方式极其单一，极大的打击了学生的学习主动性和积极性。新课改背景下，“情景再现”教学法的应用极大的改变了这一不良现状，借助于情景教学提高学生的积极性、主动性，通过创设情景，给学生创造了良好的学习氛围，让学主动参与到学习中，找到了学习的乐趣，从而也促进了初中英语教学水平的提高。

【参考文献】

[1]温池莲.情景教学模式在初中英语教学中的应用[J].现 代阅读，2013（05）：138

[2]叶安本.如何增强初中英语情景教学效果[J].英语天地，2014（12）：250