项目教学法在中职语文教学中的应用探索

钟丽权

摘 要：在中职语文教学中运用项目教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能转变学生的学习方式，提高中职语文的教学效果。本文在分析项目教学法在中职语文教学中应用可行性的基础上，探讨了如何在中职语文教学中应用与开展项目教学法。

关键词：项目教学法；中职语文教学；应用探索

中职教育以培养学生的职业能力为根本教学目标。传统的中职教育一味地向学生灌输理论知识，忽略了对学生实际技能的培养。这是影响我国中职教育发展的一大瓶颈因素。因此，对中职教育的理念、方法及手段进行全面改革与创新，提升中职教育的教学水平与质量具有十分重要的意义。项目教学法为中职教育发展指明了一条出路，以项目教学法为切入点，是推进中职语文教学改革的有效路径。

一、项目教学法概述

项目教学法源于美国，强调对学生綜合职业技能的培养。国内外对项目教学法的定义没有达成一致意见。笔者在梳理总结前人研究成果的基础上，总结出项目教学法即以完整的项目为教学主线，引导学生在项目设计与研发过程中积极思考问题，探索设计工作步骤和方法，把所学理论知识与实际工作结合起来，真正掌握和运用专业技能。

二、在中职语文教学中实施项目教学的可行性

与传统的灌输式教学方法相比，项目教学法在中职语文教学中的应用具有优势。这些优势体现在以下几方面。

1.项目教学法契合语文学科的工具性、实践性特点

语文不仅是一门学科，更是一种人际交流工具。语文课程培养学生听、说、读、写能力的最终目的不是提高学生的语文成绩，而是培养学生的语文综合素养，从而更好地运用这一交际工具学习、工作和生活。项目教学法强调对学生实际技能的培养，这一点与语文学科特点十分契合。

2.项目教学法的宗旨契合职业教育目标

在中职教育中，语文是一门基础性学科，但也要遵循职业教育培养学生综合职业技能的目标。《中等职业教育语文教学大纲》对语文教学目标有明确的规定：加强语文实践，培养学生的语文应用能力，为综合职业技能的形成及后继学习奠定基础。项目教学法不仅注重教授学生实际的职业技能，还强调培养学生的自主学习能力、自我发展能力、创新能力以及职业综合素质。由此可见，在中职语文教学中应用项目教学法可以进一步推进职业教育目标的实现。

三、项目教学法在中职语文教学中的应用与开展

1.设计适合承载教学目标的项目

设计合适的教学项目是中职语文教学顺利开展项目教学法的基础和前提。合适的教学项目是指符合教学目标，顺应学生学习特征及规律，有较强的操作性、可行性的教学活动。通过项目活动的组织和实施，不仅教会学生知识技能，还能够让学生学会如何应用。比如，教师可以在“吃透”教材的基础上，根据功能和作用对教材内容进行重新整合和划分。在口语训练单元，可以设计辩论赛、演讲比赛、话剧表演等活动。一方面激发学生对项目活动的兴趣，另一方面让学生在项目活动中提升口语表达能力。

2.引导学生积极参与活动

人人参与是保障中职语文教学效果的必要条件。在中职语文教学中开展项目教学法的目的是让学生在参与项目实践活动中，逐步理解课程知识并掌握技能。项目教学法注重的不是最终的成果，而是学生参与项目实践的过程。这就要求教师在开展项目教学法的过程中，科学组织、合理分工，保证每一个学生都参与进来。如在教授应用文时，教学内容可以与学生的专业结合起来，如果学生学的是广告专业，可以把学生分成若干个小组，让其为学校设计一条招生广告；也可以组织学生撰写广告企业的求职书。实用性的应用文更能激发学生的兴趣，吸引学生参与。

3.转变学生的学习方式

提高学生的自主学习能力是提高中职语文教学效果的内在驱动力。教师在开展项目教学法的过程中，必须主动转变角色，做项目活动的引导者、观察者，为学生留充足的自主学习时间和空间，发挥自己的好奇心和创造力，彰显自身个性。比如，学生在设计招生广告时，教师不要过多干预，应该让学生大胆、自由地表达自己的想法，在实践中融入自己的创意和想法。对于学生的项目成果，教师不要过于苛责，而是发现每个项目成果的闪光点，给予肯定和鼓励，让学生体验到成功的乐趣，有助于进一步强化学生的自主学习意识，从而获得更好的学习效果。

项目教学法不仅是一种有效的职业教育方法，更是一种全新的教育理念。要想提高项目教学法在中职语文教学中的应用成效，教师必须转变传统的教学理念，树立以学生为中心、以职业能力为导向的教学理念，以自主学习、合作学习等为主要课堂教学模式，引导学生在项目操作过程中分析问题、解决问题，逐步培养自身的实践能力、操作能力以及创新能力，为以后的工作、生活和学习打好基础。

参考文献：

[1]张岚.高职教育中项目教学法的探讨[J].中国冶金教育，2008（1）.

[2]吴真，杨雪燕，李洁.国外核心技能提升的主要途径、方法及其启示[J].中国职业技术教育，2009（3）.