中国教育学会科创教育联盟成立

（小阳 /编译）

中国教育学会科创教育联盟成立

（小阳 /编译）

3月24日，由中国教育学会、中国教育国际交流协会、北京成长教育发展基金会共同主办的“中国教育学会科创教育联盟成立大会暨国际科创教育高峰论坛”在北京国际会议中心召开。论坛主题为“创见未来——为未知而学，为未来而教”。来自国内外致力于科创教育的专家和学者、一线教学和研究人员、企业界教育技术创新和开发人员，及全国各地校长和教师代表800余人出席了此次论坛。

会上，中国教育学会科创教育联盟（Alliance of Science-Technology InnovationEducation of the CSE，缩写为：CSE-ASTIE）正式成立。联盟由中国教育学会主办，是由国内中小学校、高等院校、科研机构以及相关企业自愿组成的教育创新协作体。联盟将致力于借鉴发达国家有益经验，结合中国国情，打造具有中国特色的STEAM 课程及评价体系，从而引领我国课程改革，丰富和创新人才培养模式，努力探索我国学校育人模式的创新之路。

观点

钟秉林/中国教育学会会长

作为教育的一种新理念和新模式，STEAM教育在世界各国越来越受到重视。在美国，STEAM已上升为国家教育战略的重要组成部分；在中国，教育规划中明确提出，要探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，加强对学生科学素质、信息素养和创新能力的培养。开展STEAM教育，一是要深刻理解STEAM教育的重要意义；二是要准确把握STEAM教育的基本特征；三是要积极探索STEAM教育的实践路径。

刘利民/中国教育国际交流协会会长、教育部原副部长

尽管我国部分学校已经在科创教育领域的探索和实践中，取得了一些成果，但在课程、技术、实验、教学、评价等资源建设和成果总结、验证、交流、推广等方面仍需亟待整合、规范、提升。中国教育学会科创教育联盟可以在借鉴国际社会STEAM理念经验并进行符合中国国情的本土化改造方面，在加强教育与科创企业、高等教育学校、科研部门的合作，以及教师培养培训等方面，进行开放共享的有益实践。

杨念鲁/中国教育学会常务副会长兼秘书长、联盟秘书长

联盟的成立将翻开我国科创教育新的一页。我们力争用三到五年的时间，把联盟打造成我国基础教育领域内开展STEAM教育的课程体系完整、评价体系科学、学习条件完备、研发能力持续增强、具有示范和引领作用的专业平台。

我们将努力完成以下以几个方面的主要任务：

一是充分学习和借鉴国外发达国家的经验，努力研发适合中国国情和教情的、具有中国特色课程体系和评价体系；

二是组织编写与STEAM相关的各种教学材料（包括指导用书、资源库、项目库和工具包）；

三是为各联盟学校开展科创教育提供包括师资培训、教学研究和实验室建设等在内的专业咨询服务；

四是推动与科创教育相关的各项成果的转化、应用和推广；

五是引进国外高端学术资源，组织相关的国际学术交流与研讨；

六是总结各地和各联盟学校的成果，并组织对这些成果的展示以及相关培训活动；

七是搭建网络共享、服务平台。让更多的师生，特别是边远地区的师生在线学习和借鉴联盟的各项成果。

凯文·凯利（Kevin Kelly）/ 美国著名科技杂志《连线》（Wired）创始主编

1. 我们需要改变思维方式，改变思维方式比其他事情都重要，我们处在一个创新时代，这对于我们这个时代来说是最重要的。

2. 人们可能会担心机器人会抢了我们的饭碗，我想机器人会为人类带来更多的便利。我们需要重新定义AI人工智能，而不是被替代。那些对效率要求不高的工作更适合人类，而对效率要求高的则适合机器人，我们所擅长的是那些不太强调效率的，比如艺术、创新、科技发明，这些都是不要求高效率的工作。

3. 对于老师来说，非常困难的一个技能就是要如何让学生获得学习的能力，通过学习的能力让学生拥有更多的能力。

4. 失败正是创新科学。技术给我们带来一个很好的奖励，就是失败的次数会变少。

5. 未来需要有提问的能力。在未来，我们想知道某一个问题的答案时，机器会给你非常多的回答。一个好的问题才是人类最大的价值所在，所以人类最大的优势就是我们能够问出好的问题，问问题是创新的驱动力，是文化有创新的基因所在。

6 . 对于未来要抱有乐观的心态，因为未来是那些乐观的人创造的，悲观的人看到的都是灰暗面。真正的进步或者改革都是由乐观的人创造的，所以我非常鼓励人们要对未来抱有乐观的心态。有乐观的心态，我们才会逐步把这个世界打造得更美好。